TASK-BASED LEARNING IN CLIL: A DIDACTIC PROPOSAL FOR NATURAL SCIENCE IN PRIMARY EDUCATION
[ES] Aprender un idioma extranjero es esencial para satisfacer las necesidades del mundo multicultural y multilingüe en el que vivimos. En este contexto, el enfoque AICLE aparece como una solución para aprender una asignatura de contenido a través de una lengua extranjera en Educación Primaria. En e...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Jaén (UJA) |
| Repositorio: | CREA. Colección de recursos educativos abiertos |
| OAI Identifier: | oai:crea.ujaen.es:10953.1/17849 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10953.1/17849 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 5701.11 Enseñanza de lenguas Teaching of Languages |
| Sumario: | [ES] Aprender un idioma extranjero es esencial para satisfacer las necesidades del mundo multicultural y multilingüe en el que vivimos. En este contexto, el enfoque AICLE aparece como una solución para aprender una asignatura de contenido a través de una lengua extranjera en Educación Primaria. En ese sentido, la literatura sugiere incorporar otras metodologías de aprendizaje activo como el Aprendizaje Basado en Tareas (ABT) en las clases de AICLE. Para ello, en primer lugar, se analizó el libro de texto AICLE para comprobar si este material era adecuado a su contexto, un colegio público de Zaragoza. A la luz de este análisis, se diseñó una propuesta didáctica integrada que combina AICLE y ABT superando las limitaciones encontradas en el análisis. A continuación, se evaluaron los materiales diseñados. Los resultados de esta evaluación ilustran cómo esta propuesta que combina AICLE y ABT puede mejorar la competencia comunicativa del alumnado en la lengua extranjera y otras competencias clave descritas en el currículo de Educación Primaria. |
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