09 Buenas prácticas en entornos virtuales basados en blogs

El desarrollo de entornos virtuales en formato blog no es algo, al contrario de lo que pudiera parecer, novedoso. Se llevan años desarrollando blogs con muy distintos perfiles, siguiendo distintos objetivos y enfocados a un público muy diverso. Sí, también en docencia. No obstante, a pesar de todas...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Castillo Sarmiento, Carlos Alberto
Tipo de recurso: capítulo de libro
Fecha de publicación:2020
País:España
Institución:Universidad de Castilla-La Mancha
Repositorio:RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLM
OAI Identifier:oai:ruidera.uclm.es:10578/25392
Acceso en línea:http://doi.org/10.18239/atenea_2020.22.09
http://hdl.handle.net/10578/25392
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Equipamiento y tecnología educativas, aprendizaje asistido por ordenador
Blog
aprenzaje colaborativo
Educación
Pedagogía
Docencia universitaria
Docencia colaborativa
Redes sociales
trabajo en red
trabajo colaborativo
entornos virtuales de aprendizaje
id ES_b442ba9cc451ad9f100535f4bcfa445a
oai_identifier_str oai:ruidera.uclm.es:10578/25392
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling 09 Buenas prácticas en entornos virtuales basados en blogsCastillo Sarmiento, Carlos AlbertoEquipamiento y tecnología educativas, aprendizaje asistido por ordenadorBlogaprenzaje colaborativoEducaciónPedagogíaDocencia universitariaDocencia colaborativaRedes socialestrabajo en redtrabajo colaborativoentornos virtuales de aprendizajeEl desarrollo de entornos virtuales en formato blog no es algo, al contrario de lo que pudiera parecer, novedoso. Se llevan años desarrollando blogs con muy distintos perfiles, siguiendo distintos objetivos y enfocados a un público muy diverso. Sí, también en docencia. No obstante, a pesar de todas estas experiencias almacenadas y disponibles de forma gratuita online, no existe una receta mágica para desarrollar entornos virtuales de aprendizaje con éxito en la docencia. Esto es debido a que, por una parte, cada uno aprendemos de una forma muy particular, usando nuestras propias técnicas y recursos, y, por otra parte, porque los entornos virtuales de aprendizaje, para resultar exitosos, deben estar optimizados para unos objetivos de aprendizaje concretos. Esta va a ser la característica principal que tendremos que buscar en nuestro entorno de aprendizaje: ¿cuáles son los objetivos que buscamos alcanzar con nuestros alumnos? En base a estos objetivos específicos, y teniendo en cuenta nuestro contexto, desarrollaremos un entorno virtual específico para alcanzar esos objetivos con nuestros alumnos. Evidentemente, cuanto más optimizado esté nuestro entorno virtual de aprendizaje con respecto a estos objetivos, más probable es que los alcancemos y, al contrario, cuanto menos optimizado tengamos nuestro entorno es cada vez más improbable que alcancemos estos objetivos de aprendizaje concretos.Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha202020202020info:eu-repo/semantics/bookPartapplication/pdfapplication/pdfhttp://doi.org/10.18239/atenea_2020.22.09http://hdl.handle.net/10578/25392reponame:RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLMinstname:Universidad de Castilla-La ManchaEspañolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:ruidera.uclm.es:10578/253922026-05-27T07:36:41Z
dc.title.none.fl_str_mv 09 Buenas prácticas en entornos virtuales basados en blogs
title 09 Buenas prácticas en entornos virtuales basados en blogs
spellingShingle 09 Buenas prácticas en entornos virtuales basados en blogs
Castillo Sarmiento, Carlos Alberto
Equipamiento y tecnología educativas, aprendizaje asistido por ordenador
Blog
aprenzaje colaborativo
Educación
Pedagogía
Docencia universitaria
Docencia colaborativa
Redes sociales
trabajo en red
trabajo colaborativo
entornos virtuales de aprendizaje
title_short 09 Buenas prácticas en entornos virtuales basados en blogs
title_full 09 Buenas prácticas en entornos virtuales basados en blogs
title_fullStr 09 Buenas prácticas en entornos virtuales basados en blogs
title_full_unstemmed 09 Buenas prácticas en entornos virtuales basados en blogs
title_sort 09 Buenas prácticas en entornos virtuales basados en blogs
dc.creator.none.fl_str_mv Castillo Sarmiento, Carlos Alberto
author Castillo Sarmiento, Carlos Alberto
author_facet Castillo Sarmiento, Carlos Alberto
author_role author
dc.subject.none.fl_str_mv Equipamiento y tecnología educativas, aprendizaje asistido por ordenador
Blog
aprenzaje colaborativo
Educación
Pedagogía
Docencia universitaria
Docencia colaborativa
Redes sociales
trabajo en red
trabajo colaborativo
entornos virtuales de aprendizaje
topic Equipamiento y tecnología educativas, aprendizaje asistido por ordenador
Blog
aprenzaje colaborativo
Educación
Pedagogía
Docencia universitaria
Docencia colaborativa
Redes sociales
trabajo en red
trabajo colaborativo
entornos virtuales de aprendizaje
description El desarrollo de entornos virtuales en formato blog no es algo, al contrario de lo que pudiera parecer, novedoso. Se llevan años desarrollando blogs con muy distintos perfiles, siguiendo distintos objetivos y enfocados a un público muy diverso. Sí, también en docencia. No obstante, a pesar de todas estas experiencias almacenadas y disponibles de forma gratuita online, no existe una receta mágica para desarrollar entornos virtuales de aprendizaje con éxito en la docencia. Esto es debido a que, por una parte, cada uno aprendemos de una forma muy particular, usando nuestras propias técnicas y recursos, y, por otra parte, porque los entornos virtuales de aprendizaje, para resultar exitosos, deben estar optimizados para unos objetivos de aprendizaje concretos. Esta va a ser la característica principal que tendremos que buscar en nuestro entorno de aprendizaje: ¿cuáles son los objetivos que buscamos alcanzar con nuestros alumnos? En base a estos objetivos específicos, y teniendo en cuenta nuestro contexto, desarrollaremos un entorno virtual específico para alcanzar esos objetivos con nuestros alumnos. Evidentemente, cuanto más optimizado esté nuestro entorno virtual de aprendizaje con respecto a estos objetivos, más probable es que los alcancemos y, al contrario, cuanto menos optimizado tengamos nuestro entorno es cada vez más improbable que alcancemos estos objetivos de aprendizaje concretos.
publishDate 2020
dc.date.none.fl_str_mv 2020
2020
2020
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bookPart
format bookPart
dc.identifier.none.fl_str_mv http://doi.org/10.18239/atenea_2020.22.09
http://hdl.handle.net/10578/25392
url http://doi.org/10.18239/atenea_2020.22.09
http://hdl.handle.net/10578/25392
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha
publisher.none.fl_str_mv Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha
dc.source.none.fl_str_mv reponame:RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLM
instname:Universidad de Castilla-La Mancha
instname_str Universidad de Castilla-La Mancha
reponame_str RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLM
collection RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLM
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869417246387863552
score 15,300724

Similares en LA Referencia