La videoressenya escolar: un gènere per a l'educació literària en el segle XXI
Aquest estudi analitza la videoressenya escolar, entenent-la com a gènere situat entre la ressenya tradicional i els formats digitals propis de booktubers i booktokers professionals. L'anàlisi d'un corpus de videoressenyes escolars realitzada mitjançant l'eina atlas.ti 25...
| Autor: | |
|---|---|
| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2026 |
| País: | España |
| Recursos: | Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) |
| Repositorio: | Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya |
| OAI Identifier: | oai:dnet:recercat____::0619198ab6784f0f0035eb39f00810eb |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/10230/72972 http://dx.doi.org/10.7203/caplletra.80.31395 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Literatura infantil i juvenil en llengua catalana Videoressenya escolar Educació literària Mediació literària Alfabetització digital |
| Resumo: | Aquest estudi analitza la videoressenya escolar, entenent-la com a gènere situat entre la ressenya tradicional i els formats digitals propis de booktubers i booktokers professionals. L'anàlisi d'un corpus de videoressenyes escolars realitzada mitjançant l'eina atlas.ti 25 revela el predomini de seqüències explicatives, amb menor presència de les argumentatives, fet que indica un enfocament encara poc crític d'aquestes pràctiques lletrades. També s'hi detecta la presència de trets col·loquials, que aproximen el gènere al suposat registre de booktubers professionals, i l'ús de recursos audiovisuals senzills, amb escassa planificació multimodal. En el context de la literatura infantil i juvenil (LIJ) en llengua catalana en el segle xxi, aquestes pràctiques mostren un possible potencial per a fomentar la lectura crítica i activa entre joves lectors, que caldria explotar. Tot i això, aquests productes escolars sovint es duen a terme sense una alfabetització específica en el gènere. L'estudi conclou que cal un acompanyament docent més estructurat per a transformar aquestes pràctiques en eines de mediació literària que contribueixin a consolidar una cultura literària crítica, participativa i adaptada als nous entorns comunicatius d'aquest segle. |
|---|