Atreverse a hablar en clase de Matemáticas

Resumen tomado de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Corominas, María, Rodríguez, Manuela
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2009
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/36744
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/36744
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:diálogo
estrategia de aprendizaje
razonamiento
matemáticas
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spelling Atreverse a hablar en clase de MatemáticasCuadernos de pedagogíaCorominas, MaríaRodríguez, Manueladiálogoestrategia de aprendizajerazonamientomatemáticasResumen tomado de la publicaciónHablar para sí y hablar a alguien ayuda a clarificar y a ordenar el pensamiento propio y a construir razonamientos correctos. Se recogen algunos ejemplos en los que el diálogo entre docente y alumno constituye una buena estrategia para desarrollar el saber matemático, interiorizar un discurso conjunto, y consensuar y validar un cálculo posible.Madrid (Comunidad Autónoma). Servicio de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos, 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; SRPPIDE@madrid.orgESP2009info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/36744reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolCuadernos de pedagogía. 2009, n. 391, junio ; p. 60-62info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/367442026-05-28T18:21:31Z
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