CLIL PROGRAMME IMPLEMENTATION IN CSE: A LONGITUDINAL STUDY
[ES]Este artículo nace como un intento de análisis adicional en el campo de AICLE y pretende contribuir a la investigación ya existente. El objetivo es ofrecer un análisis longitudinal de la implementación y el trabajo de un programa AICLE en un centro de secundaria en una pequeña población de la pr...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Jaén (UJA) |
| Repositorio: | CREA. Colección de recursos educativos abiertos |
| OAI Identifier: | oai:crea.ujaen.es:10953.1/13810 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10953.1/13810 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 58 5801.07 5801 Pedagogía Pedagogy Métodos pedagógicos Pedagogical methods Teoría y métodos educativos Educational Theory and Methods |
| Sumario: | [ES]Este artículo nace como un intento de análisis adicional en el campo de AICLE y pretende contribuir a la investigación ya existente. El objetivo es ofrecer un análisis longitudinal de la implementación y el trabajo de un programa AICLE en un centro de secundaria en una pequeña población de la provincia de Granada. El enfoque siempre se ha centrado en los logros en el idioma extranjero pero no en los logros en las diferentes materias no lingüísticas, además de la creencia negativa y extendida de que los participantes en los programas CLIL aprenden menos o sufren una regresión en su aprendizaje debido a que las clases se imparten en la segunda lengua. El objetivo principal es investigar cómo han actuado los estudiantes en las materias de contenido enseñadas en inglés a lo largo de estos cuatro años académicos de Enseñanza Secundaria Obligatoria y comprobar si los estudiantes no-CLIL superan a sus compañeros CLIL o viceversa. |
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