Experiencia de aprendizaje con tecnologías digitales y su influencia en la competencia científica de estudiantes de secundaria

Estudios previos relacionan el uso educativo de las tecnologías digitales con la alfabetización científica, pero hay escasez de análisis que se centren en el impacto de la experiencia de aprendizaje con tecnologías en la competencia científica. Además, en relación con el género, la literatura cientí...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Vela Acero, Claudia, Jiménez-Cortés, Rocío|||0000-0003-1622-5805
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Universitat Autònoma de Barcelona
Repositorio:Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Idioma:español
OAI Identifier:oai:ddd.uab.cat:249677
Acceso en línea:https://ddd.uab.cat/record/249677
https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/educar.1319
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Alfabetización científica
Educación secundaria
Alfabetización tecnológica
Experiencia de aprendizaje
Estudios de género
Estudis de gènere
Alfabetització científica
Educació secundària
Alfabetització tecnològica
Experiència d'aprenentatge
Gender studies
Scientific literacy
Technological literacy
Secondary education
Experiential learning
id ES_a1cf470da5cd35765bc76caa17753521
oai_identifier_str oai:ddd.uab.cat:249677
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Experiencia de aprendizaje con tecnologías digitales y su influencia en la competencia científica de estudiantes de secundaria
Experiència d'aprenentatge amb tecnologies digitals i influència en la competència científica d'estudiants de secundària
Learning experience with digital technologies and its influence on the scientific competence of high school students
title Experiencia de aprendizaje con tecnologías digitales y su influencia en la competencia científica de estudiantes de secundaria
spellingShingle Experiencia de aprendizaje con tecnologías digitales y su influencia en la competencia científica de estudiantes de secundaria
Vela Acero, Claudia
Alfabetización científica
Educación secundaria
Alfabetización tecnológica
Experiencia de aprendizaje
Estudios de género
Estudis de gènere
Alfabetització científica
Educació secundària
Alfabetització tecnològica
Experiència d'aprenentatge
Gender studies
Scientific literacy
Technological literacy
Secondary education
Experiential learning
title_short Experiencia de aprendizaje con tecnologías digitales y su influencia en la competencia científica de estudiantes de secundaria
title_full Experiencia de aprendizaje con tecnologías digitales y su influencia en la competencia científica de estudiantes de secundaria
title_fullStr Experiencia de aprendizaje con tecnologías digitales y su influencia en la competencia científica de estudiantes de secundaria
title_full_unstemmed Experiencia de aprendizaje con tecnologías digitales y su influencia en la competencia científica de estudiantes de secundaria
title_sort Experiencia de aprendizaje con tecnologías digitales y su influencia en la competencia científica de estudiantes de secundaria
dc.creator.none.fl_str_mv Vela Acero, Claudia
Jiménez-Cortés, Rocío|||0000-0003-1622-5805
author Vela Acero, Claudia
author_facet Vela Acero, Claudia
Jiménez-Cortés, Rocío|||0000-0003-1622-5805
author_role author
author2 Jiménez-Cortés, Rocío|||0000-0003-1622-5805
author2_role author
dc.subject.none.fl_str_mv Alfabetización científica
Educación secundaria
Alfabetización tecnológica
Experiencia de aprendizaje
Estudios de género
Estudis de gènere
Alfabetització científica
Educació secundària
Alfabetització tecnològica
Experiència d'aprenentatge
Gender studies
Scientific literacy
Technological literacy
Secondary education
Experiential learning
topic Alfabetización científica
Educación secundaria
Alfabetización tecnológica
Experiencia de aprendizaje
Estudios de género
Estudis de gènere
Alfabetització científica
Educació secundària
Alfabetització tecnològica
Experiència d'aprenentatge
Gender studies
Scientific literacy
Technological literacy
Secondary education
Experiential learning
description Estudios previos relacionan el uso educativo de las tecnologías digitales con la alfabetización científica, pero hay escasez de análisis que se centren en el impacto de la experiencia de aprendizaje con tecnologías en la competencia científica. Además, en relación con el género, la literatura científica es inconsistente. La investigación que presentamos es cuantitativa y sigue un método descriptivo con diseños comparativo y predictivo. Se busca la influencia de la experiencia de aprendizaje con tecnologías digitales en la competencia científica (autopercibida y observada) en las ciencias naturales de 160 estudiantes (80 chicos y 80 chicas) de educación básica secundaria en Bogotá (Colombia). Los hallazgos muestran que no existen diferencias significativas según género en la competencia científica, y la experiencia de aprendizaje con tecnologías digitales predice la competencia científica autopercibida. Los resultados se discuten con estudios recientes en torno a la formación científica mediada por tecnologías.
publishDate 2021
dc.date.none.fl_str_mv 2
2021-01-01
2021
2021-01-01
dc.type.none.fl_str_mv Article
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
VoR
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv https://ddd.uab.cat/record/249677
https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/educar.1319
url https://ddd.uab.cat/record/249677
https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/educar.1319
dc.language.none.fl_str_mv Español
spa
language_invalid_str_mv Español
language spa
dc.rights.none.fl_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Dipòsit Digital de Documents de la UAB
instname:Universitat Autònoma de Barcelona
instname_str Universitat Autònoma de Barcelona
reponame_str Dipòsit Digital de Documents de la UAB
collection Dipòsit Digital de Documents de la UAB
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869415210277666816
spelling Experiencia de aprendizaje con tecnologías digitales y su influencia en la competencia científica de estudiantes de secundariaExperiència d'aprenentatge amb tecnologies digitals i influència en la competència científica d'estudiants de secundàriaLearning experience with digital technologies and its influence on the scientific competence of high school studentsVela Acero, ClaudiaJiménez-Cortés, Rocío|||0000-0003-1622-5805Alfabetización científicaEducación secundariaAlfabetización tecnológicaExperiencia de aprendizajeEstudios de géneroEstudis de gènereAlfabetització científicaEducació secundàriaAlfabetització tecnològicaExperiència d'aprenentatgeGender studiesScientific literacyTechnological literacySecondary educationExperiential learningEstudios previos relacionan el uso educativo de las tecnologías digitales con la alfabetización científica, pero hay escasez de análisis que se centren en el impacto de la experiencia de aprendizaje con tecnologías en la competencia científica. Además, en relación con el género, la literatura científica es inconsistente. La investigación que presentamos es cuantitativa y sigue un método descriptivo con diseños comparativo y predictivo. Se busca la influencia de la experiencia de aprendizaje con tecnologías digitales en la competencia científica (autopercibida y observada) en las ciencias naturales de 160 estudiantes (80 chicos y 80 chicas) de educación básica secundaria en Bogotá (Colombia). Los hallazgos muestran que no existen diferencias significativas según género en la competencia científica, y la experiencia de aprendizaje con tecnologías digitales predice la competencia científica autopercibida. Los resultados se discuten con estudios recientes en torno a la formación científica mediada por tecnologías.Estudis previs relacionen l'ús educatiu de les tecnologies digitals amb l'alfabetització científica, però hi ha molt pocs estudis que se centrin en l'impacte de l'experiència d'aprenentatge amb tecnologies a la competència científica. A més, en relació amb el gènere, la literatura científica és inconsistent. La investigació que presentem és quantitativa i segueix un mètode descriptiu amb dissenys comparatiu i predictiu. Es busca la influència de l'experiència d'aprenentatge amb tecnologies digitals en la competència científica (autopercebuda i observada) en les ciències naturals de 160 estudiants (80 nois i 80 noies) d'educació bàsica secundària a Bogotà (Colòmbia). Les troballes mostren que no hi ha diferències significatives entre els gèneres en la competència científica, i l'experiència d'aprenentatge amb tecnologies digitals prediu la competència científica autopercebuda. Els resultats es discuteixen amb estudis recents entorn d'una formació científica mediada per tecnologies.Previous studies link the educational use of digital technologies with scientific literacy, but there is a shortage of studies that focus on the impact of the learning experience with technologies on scientific competence. Furthermore, in relation to gender, the scientific literature is inconsistent. The research we present is quantitative and follows a descriptive method with comparative and predictive designs. We aim to determine the influence of a learning experience with digital technologies on scientific competence (self-perceived and observed) in the natural sciences among 160 students (80 boys and 80 girls) in basic secondary education in Bogotá, Colombia. The findings show that there are no significant differences according to gender in scientific competence and that the learning experience with digital technologies predicts self-perceived scientific competence. The results are discussed with recent studies on scientific training mediated by technologies. 22021-01-0120212021-01-01Articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501VoRhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://ddd.uab.cat/record/249677https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/educar.1319reponame:Dipòsit Digital de Documents de la UABinstname:Universitat Autònoma de BarcelonaEspañolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ddd.uab.cat:2496772026-06-06T12:50:31Z
score 15.300724

Similares en LA Referencia