Modelo pedagógico para la educación a distancia mediada virtualmente con una perspectiva de distancia transaccional

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Pineda Ballesteros, Eliécer, Darder Mesquida, Antònia, Salinas Ibáñez, Jesús María
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2024
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/262220
Acceso en línea:https://revistas.um.es/red/article/view/557441
https://hdl.handle.net/11162/262220
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:enseñanza a distancia
abandono de estudios
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spelling Modelo pedagógico para la educación a distancia mediada virtualmente con una perspectiva de distancia transaccionalRED. Revista de educación a distanciaPineda Ballesteros, EliécerDarder Mesquida, AntòniaSalinas Ibáñez, Jesús Maríaenseñanza a distanciaabandono de estudiosmodelo didácticorelación profesor-alumnocomunicaciónResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésEl punto de partida del modelo fue el reconocimiento de la deserción en la educación a distancia (EaD) como una situación problemática. Analizando sus posibles causas se encontró que estas podían explicarse por la teoría de la distancia transaccional (TDT). Se usó la investigación basada en diseño cuya característica principal es la introducción de un nuevo elemento para transformar una situación problemática. Inicialmente se revisó la literatura para identificar las posibles causas de la deserción en educación a distancia. Posteriormente se diseñó y validó un modelo pedagógico partiendo de la revisión de modelos de educación a distancia y virtuales de universidades colombianas y una mexicana. De esta revisión se extrajeron los principales componentes de los modelos pedagógicos y a partir de dichos elementos se diseñó el modelo pedagógico, con un enfoque sistémico. Luego se validó con un panel de expertos y se probó con un grupo de estudiantes mediante un seminario virtual. Los resultados muestran que, al realizar un curso basado en las ideas fundamentales del modelo pedagógico propuesto, disminuye la percepción de la distancia transaccional (DT) por un lado y por otro, se muestra que la intención de desertar refleja una disminución significativa.ESP2024info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.um.es/red/article/view/557441https://hdl.handle.net/11162/262220reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRED. Revista de educación a distancia. 2024, v. 24, n. 77 ; 33 p.info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2622202026-05-28T18:21:31Z
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