Estudio comparativo del lenguaje en niños con sintomatología hiperactiva-atencional y menores con trastorno específico del lenguaje
Se analizan y comparan las habilidades lingüísticas de dos grupos de niños: a) menores con trastorno específico del lenguaje (TEL) y b) niños con sintomatología de TDAH. Se han considerado como variables de estudio los niveles del lenguaje morfológico, sintáctico, semántico y pragmático, respectivam...
| Autores: | , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositorio: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:idus.us.es:11441/29658 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11441/29658 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Lenguaje Trastorno específico del lenguaje (TEL) Sintomatología de TDAH Language Specific language impairment (TEL) Symptoms of ADHD |
| Sumario: | Se analizan y comparan las habilidades lingüísticas de dos grupos de niños: a) menores con trastorno específico del lenguaje (TEL) y b) niños con sintomatología de TDAH. Se han considerado como variables de estudio los niveles del lenguaje morfológico, sintáctico, semántico y pragmático, respectivamente. Han participado 29 menores, con edades entre 6 y 11 años, 15 menores con trastorno específico del lenguaje TEL (52 %) (M=9,29; SD=1,60) y 14 niños con sintomatología de TDAH (48%) (M=9,54; SD=1,66). Para medir las competencias lingüísticas y el nivel cog¬nitivo, se han empleado pruebas estandarizadas que permiten evaluar el lenguaje. Los resultados revelan diferencias significativas en el lenguaje a nivel morfológico y pragmático. Los menores con sintomatología de TDAH mostraron mejor nivel morfológico, (M=61.11; SD=15.07) que los niños con Trastorno Específico del Lenguaje (M=42.86; SD=13.32) F (1,25) = 12.644, p= .002, aunque, presentaron mayores dificultades en lenguaje pragmático (M=25.75; SD=10.51) (M=53.19; SD= 18.02), F (1,25) = 21,334 p= .000. Sin embargo, ambos grupos comparten aspectos del lenguaje a nivel semántico y sintáctico. |
|---|