Las dificultades de aprendizaje en los centros educativos de enseñanza secundaria: programa de intervención en la fluidez y comprensión lectora
Se presenta un trabajo teórico sobre los antecedentes históricos de la evolución del estudio de las dificultades de aprendizaje..Se explican diferentes teorías que han tenido una aportación significativa en el tratamiento de dichas dificultades .y también cómo los estudiantes con dificultades especí...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/17107 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/17107 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 159.953.5 Intervención fluidez lectora comprensión lectora educación inclusiva velocidad de nombrar letras velocidad de nombrar números aceleración lectora DEA Intervention reading fluency reading comprehension inclusive education speed of naming letters speed of naming numbers reading acceleration SLD Aprendizaje Pedagogía Psicología de la educación (Educación) Enseñanza secundaria 6104.03 Leyes del Aprendizaje 58 Pedagogía 6104 Psicopedagogía 5801.08 Enseñanza Programada |
| Sumario: | Se presenta un trabajo teórico sobre los antecedentes históricos de la evolución del estudio de las dificultades de aprendizaje..Se explican diferentes teorías que han tenido una aportación significativa en el tratamiento de dichas dificultades .y también cómo los estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje (DEA) han sido tratados en el entorno escolar a lo largo de la historia en nuestro país. Se comentan factores socio-educativos que pueden interferir en los procesos de enseñanza / aprendizaje.Se han estudiado las nuevas teorías más relevantes en el desarrollo de la inteligencia y sus consecuencias para el estudio de las DEA. Se observa cómo la fluidez lectora es uno de los componentes necesarios para ejecutar una buena lectura y también la importante relación de ésta con la comprensión y eficacia lectora.Se comentan los principios básicos del aprendizaje moderno, que contribuyen a la mejora de la comprensión lectora en estos estudiantes con DEA. Finalmente, se realiza un estudio empírico que es el objetivo principal de este trabajo, en el cual se analiza la incidencia de la aplicación de un programa computerizado de aceleración de lectura RAP (Reading Acceleration Program) en una muestra de 31 estudiantes con DEA de 1º de ESO que están acogidos al Programa de Compensatoria en un centro de Secundaria de Madrid. De los 31 estudiantes, la mitad son de nacionalidad española y el resto, de diferentes nacionalidades... |
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