Explorando la relación entre fluidez lectora y competencia lectora en Educación Secundaria
Un nivel adecuado de competencia lecto- ra es esencial para ejercer los derechos fun- damentales en la sociedad de la información hiperconectada del siglo XXI. La fluidez lec- tora es uno de los componentes que influye en la comprensión lectora. En este artículo se explora la relación entre la fluid...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositorio: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:idus.us.es:11441/172527 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11441/172527 https://doi.org/10.18239/ocnos_2018.17.1.1278 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Fluidez lectora Prosodia Fonética Educación Secundaria Competencia lectora Evaluación. Reading Fluency Phonology Prosody Secondary Schools Reading Skills Educational Assessment |
| Sumario: | Un nivel adecuado de competencia lecto- ra es esencial para ejercer los derechos fun- damentales en la sociedad de la información hiperconectada del siglo XXI. La fluidez lec- tora es uno de los componentes que influye en la comprensión lectora. En este artículo se explora la relación entre la fluidez lectora y la competencia lectora, además de que aporta un instrumento confiable para su medición en el nivel secundario. La investigación es descriptiva–correlacional. La muestra estu- vo compuesta por 382 estudiantes de cuar- to de Educación Secundaria, a los que se les aplicaron dos instrumentos: CoLeP, basado en los textos liberados de PISA y la Escala de Fluidez Lectora adaptada para el nivel secundario. Los resultados establecen una relación positiva, aunque débil, entre la flui- dez y la competencia lectora. La relación no es unidireccional. Por otro lado, se considera que la fluidez lectora es un componente esen- cial por sí misma, independientemente de su nivel de relación con la comprensión y, por tanto, debe considerarse en los procesos de enseñanza, aún en el nivel secundario |
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