Actitudes integradoras en el contexto educativo de los estudiantes con discapacidad según la percepción de sus progenitores

Resumen tomado de la publicación.

Detalles Bibliográficos
Autor: Suriá Martínez, Raquel
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2014
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/106303
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/106303
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:integración
percepción
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spelling Actitudes integradoras en el contexto educativo de los estudiantes con discapacidad según la percepción de sus progenitoresBordón : revista de pedagogíaSuriá Martínez, Raquelintegraciónpercepciónactitud de los padresinforme de investigacióndiscapacitadoResumen tomado de la publicación.Desde el ámbito educativo se ha incrementado el interés hacia la inclusión del alumnado con discapacidad, siendo las actitudes hacia este colectivo uno de los aspectos de estudio más relevantes. Se pretende profundizar en la percepción que tienen los padres y madres de hijos con discapacidad sobre las actitudes integradoras que muestra el centro educativo hacia la discapacidad. Esto se analiza según la etapa de formación que estudian los hijos (ciclo de primaria, de secundaria y universitario), la tipología de la discapacidad (visual, auditiva, intelectual y motora) y el grado de severidad de ésta. La muestra está formada por 120 progenitores de hijos con diferentes tipos de discapacidad. Se diseñó un cuestionario que consta de una escala tipo Likert de 1 al 5 de 10 ítems. Los datos se analizaron mediante la prueba no paramétrica Kruskal-Wallis para k muestras simples. Los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas (p<.05), observándose que los padres y madres de hijos estudiantes universitarios, con discapacidad motora e intelectual y con un grado más elevado de discapacidad percibieron mayores actitudes discriminatorias hacia la discapacidad. Esto sugiere que aún existen serios obstáculos para la obtención dela inclusión total de las personas con discapacidad, así como en la creación de una base positiva y fundamental en el contexto educativo.Madrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; SRPPIDE@madrid.orgESP2014info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/106303reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolBordón : revista de pedagogía. 2014, vol. 66, n. 4 ; p. 157-172info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1063032026-05-28T18:21:31Z
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