CLIL methodology in Early Childhood Education and the impact on Learning environments
[ES] La etapa de Educación Infantil supone un periodo único para el desarrollo del alumnado (Mendioroz & Rivero, 2019) y el contacto con un idioma extranjero a edades tempranas tendrá un efecto positivo en su desarrollo (Baker, 1997). AICLE promueve el aprendizaje activo en los alumnos y los amb...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Jaén (UJA) |
| Repositorio: | CREA. Colección de recursos educativos abiertos |
| OAI Identifier: | oai:crea.ujaen.es:10953.1/17873 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10953.1/17873 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 5701.11 Enseñanza de lenguas Teaching of Languages |
| Sumario: | [ES] La etapa de Educación Infantil supone un periodo único para el desarrollo del alumnado (Mendioroz & Rivero, 2019) y el contacto con un idioma extranjero a edades tempranas tendrá un efecto positivo en su desarrollo (Baker, 1997). AICLE promueve el aprendizaje activo en los alumnos y los ambientes de aprendizaje reconocen la necesidad de movimiento y exploración activa de los alumnos para mejorar su desarrollo en general. Por ello este documento trata de unificar estos dos enfoques y trabajar juntos en el aula para ayudar a los niños a adquirir la lengua inglesa a una edad temprana mientras aprenden los contenidos curriculares. En este trabajo se presentará una propuesta didáctica centrada en un aula de Educación Infantil de 5 años que combina el AICLE y los ambientes de aprendizaje considerando al alumnado como protagonista y parte activa del proceso de aprendizaje y al docente como guía y facilitador de aprendizajes. |
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