Evaluación e intervención neuropsicológica en un caso de trastorno del aprendizaje no verbal (TANV)
L.R.C es una paciente de 12 años diagnosticada de trastorno del aprendizaje no verbal (TANV), presentando dificultades perceptivas, ejecutivas, atencionales y pragmáticas, afectando en el área emocional, social y académica. El TANV es un trastorno del aprendizaje caracterizado por un buen rendimient...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/140066 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10609/140066 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | estimulación cognitiva TANV intervención neuropsicológica cognitive stimulation neuropsychological intervention estimulació cognitiva intervenció neuropsicològica Neuropsychology -- TFM Neuropsicologia -- TFM Neuropsicología -- TFM |
| Sumario: | L.R.C es una paciente de 12 años diagnosticada de trastorno del aprendizaje no verbal (TANV), presentando dificultades perceptivas, ejecutivas, atencionales y pragmáticas, afectando en el área emocional, social y académica. El TANV es un trastorno del aprendizaje caracterizado por un buen rendimiento de las funciones verbales, y un rendimiento deficitario de los procesos perceptivos, ejecutivos motores y atencionales. Las dificultades se incrementan cuando las exigencias del entorno y la conciencia de déficit del paciente aumentan, así las implicaciones se reflejan a nivel académico, social y emocional. No existe consenso científico en torno al TANV, por lo que no está clasificado en los principales manuales diagnósticos. La escasez de estudios y consenso científico impide la correcta evaluación y diagnóstico del trastorno y no se establecen planes de intervención consensuados. La evaluación neuropsicológica realizada muestra alteraciones en el procesamiento de la información espacial y dificultades a nivel de razonamiento perceptivo. Se presenta un cuadro disejecutivo acompañado de alteraciones de las capacidades atencionales complejas. La intervención neuropsicológica propuesta tiene como objetivo principal mejorar el rendimiento cognitivo y académico de L.R.C, seguido de aumentar su nivel de autoestima y autoconcepto y establecer relaciones sociales satisfactorias. Se propone un plan de intervención consistente en 2 sesiones semanales (una presencial y otra autónoma en casa), de 50 minutos durante 6 meses. Se trabaja desde la rehabilitación y compensación de la función, con actividades informatizadas, fichas de lápiz y papel y juegos de mesa. Tras la intervención, se espera una mejora significativa en el rendimiento cognitivo. |
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