Aplicació de flipped classroom al cicle formatiu de grau superior d'automatització i robòtica industrials
Les classes en que el professor donava una explicació magistral unidireccional i els alumnes només escoltaven aquests coneixements s'han demostrat com a poc eficients ja que no comporten un aprenentatge significatiu. La comunitat educativa actual, on les classes magistrals encara son majoritàri...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2117/360540 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2117/360540 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Flipped classrooms Vocational education flipped classroom classe invertida metodologies actives aprenentatge significatiu motivació meta-estratègia transversal flipped learning 3.0 robòtica automatització inverted class active methodologies meningful learning motivation meta-strategy robotics automation Classes inverses Formació professional Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Formació professional |
| Sumario: | Les classes en que el professor donava una explicació magistral unidireccional i els alumnes només escoltaven aquests coneixements s'han demostrat com a poc eficients ja que no comporten un aprenentatge significatiu. La comunitat educativa actual, on les classes magistrals encara son majoritàries, necessita un canvi de paradigma en que s'introdueixin les metodologies actives, que milloren la motivació i l'aprenentatge dels alumnes. Entre les metodologies actives, la que hem trobat com a més recomanada per iniciar aquest canvi de paradigma és el Flipped classroom (en endavant FC) o classe invertida. El FC suposa un canvi en el rol de l'alumne, que passarà a ser protagonista de la seva formació, i també del rol del professorat, que ara acompanyarà i guiarà el procés d'aprenentatge. Revisarem aquest canvi de rols, les passes que s'haurien de seguir per introduir aquesta metodologia i algunes eines TIC de que disposem per tal de gestionar el treball individual i augmentar la participació en les activitats grupals, fora de l'aula. L'avaluació i la recollida de feedback també s'hauran d'adaptar a la nova metodologia, per tal de permetre reconèixer els coneixements pràctics adquirits i de revisar de manera continuada l'evolució de l'alumnat. Degut als avantatges del FC aquí exposats, he aplicat aquesta metodologia activa en el context en que he realitzat les pràctiques del màster, el CFGS d'automatització i robòtica industrials, i indicaré la implementació i les conclusions. |
|---|