Aplicació del model pedagògic flipped classroom/aula invertida per millorar les competències de dibuix de l’alumnat del primer curs del Cicle Formatiu de Grau Superior de Videojocs
Al llarg dels últims anys s'han anat generant models d'ensenyament que es recolzen cada vegada més en l'ús de les noves tecnologies, creant nous espais d'aprenentatge i nous entorns col·laboratius, més participatius, dinàmics i personalitzats. En aquest context, el model pedagògi...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2117/355763 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2117/355763 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Active learning Flipped classrooms aula inversa aprenentatge actiu eficiència Flipped classroom flipped classroom a FP flipped classroom a secundària flipped classroom i dibuix. Keywords: Flipped classroom inverted classroom flipped learning peer instruction just in time learning active learning team based learning drawing class. Aprenentatge actiu Classes inverses grau superior Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Formació professional |
| Sumario: | Al llarg dels últims anys s'han anat generant models d'ensenyament que es recolzen cada vegada més en l'ús de les noves tecnologies, creant nous espais d'aprenentatge i nous entorns col·laboratius, més participatius, dinàmics i personalitzats. En aquest context, el model pedagògic Flipped classroom o classe invertida apareix com una proposta educativa que canvia l'experiència de l'ensenyament i de l'aprenentatge, donant la volta al mètode tradicional d'instrucció, protagonitzat pels models expositius i les classes magistrals. Aquest projecte pretén, en primer lloc, estudiar el funcionament d'aquest model, examinar-ne els avantatges i inconvenients, tant per l'alumnat com pels docents, i sintetitzar les evidències que en valoren la seva eficàcia, a través de les experiències de diferents professors de formació professional o secundària que han invertit les seves classes per fer-les més interactives, motivadores i creatives i intentar aconseguir així un aprenentatge més cooperatiu, transversal i significatiu. En segon lloc, es vol aplicar aquest model pedagògic al Cicle Formatiu de Grau Superior de Videojocs i Entorns virtuals i dissenyar-ne una activitat amb l'objectiu que l'alumnat millori les competències de dibuix. |
|---|