¡Cuánta energía hemos gastado y cuánto hemos cambiado! Situación de aprendizaje.
(ES) En este trabajo se aborda el concepto de energía desde una doble perspectiva (epistemológica y didáctica) con el objetivo de mejorar su enseñanza en la Educación Secundaria Obligatoria. Mediante un análisis histórico y científico se expone la evolución del concepto, su papel central en las cien...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Jaén (UJA) |
| Repositorio: | CREA. Colección de recursos educativos abiertos |
| OAI Identifier: | oai:crea.ujaen.es:10953.1/26722 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10953.1/26722 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Desarrollo de asignatura Desarrollo del programa de estudios Preparación de profesores 5802.03 5801.03 5803.02 |
| Sumario: | (ES) En este trabajo se aborda el concepto de energía desde una doble perspectiva (epistemológica y didáctica) con el objetivo de mejorar su enseñanza en la Educación Secundaria Obligatoria. Mediante un análisis histórico y científico se expone la evolución del concepto, su papel central en las ciencias naturales y las dificultades que presenta su aprendizaje debido a su carácter abstracto y a las concepciones previas del alumnado. Se propone una situación de aprendizaje titulada “¡Cuánta energía hemos gastado y cuánto hemos cambiado!” que integra metodologías activas, recursos digitales y situaciones experimentales para favorecer un aprendizaje significativo sobre la energía y los cambios que provoca en el entorno. La propuesta se diseña conforme al currículo vigente y busca fomentar la alfabetización científica, la conciencia ambiental y el desarrollo de competencias clave en relación con el consumo responsable de la energía. Asimismo, se reflexiona sobre el papel del profesorado como agente de cambio mediante una formación crítica, interdisciplinar e inclusiva. (EN) This paper approaches the concept of energy from a double epistemological and didactical perspective with the aim of improving its teaching in Compulsory Secondary Education. By means of a historical and scientific analysis, the evolution of the concept, its central role in the natural sciences and the difficulties in learning it due to its abstract nature and the previous conceptions of the students are presented. A learning situation entitled ‘How much energy have we spent and how much have we changed!’ is proposed, which integrates active methodologies, digital resources and experimental situations to promote meaningful learning about energy and the changes it causes in the environment. The proposal is designed in accordance with the current curriculum and seeks to promote scientific literacy, environmental awareness and the development of key skills in relation to responsible energy consumption. It also reflects on the role of teachers as agents of change through critical, interdisciplinary and inclusive training. |
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