Metacognición y comprensión lectora: conocimiento y uso de estrategias

p. 195-201

Detalles Bibliográficos
Autores: Arias Gundín, Olga, Fidalgo Redondo, Raquel, Robledo Ramón, Patricia
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2012
País:España
Institución:Universidad de León
Repositorio:BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León
OAI Identifier:oai:buleria.unileon.es:10612/12025
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10612/12025
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Educación
Psicología
Metaconocimiento
Comprensión lectora
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spelling Metacognición y comprensión lectora: conocimiento y uso de estrategiasArias Gundín, OlgaFidalgo Redondo, RaquelRobledo Ramón, PatriciaEducaciónPsicologíaMetaconocimientoComprensión lectorap. 195-201Las investigaciones en relación a la metacognición, y más concretamente, sobre el conocimiento metacognitivo de la tarea de lectura, las correspondientes estrategias y las habilidades que requieren, han puesto de manifiesto que las dificultades que los estudiantes pueden tener, entre otras, están relacionadas con su falta de conocimiento explícito sobre las demandas cognitivas que conlleva la propia comprensión lectora. Este trabajo tiene por objeto analizar los programas instruccionales en estrategias metacognitivas de lectura que han resultado más eficaces a lo largo de los útlimos añosSIAsociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia y Mayores / Universidad de Extremadura: Servicio de PublicacionesPsicologia Evolutiva y de la EducacionFacultad de Educacion2012info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://hdl.handle.net/10612/12025reponame:BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de Leóninstname:Universidad de LeónEspañolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:buleria.unileon.es:10612/120252026-06-24T12:43:27Z
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