Aplicación de un ciclo de mejora en el aula en la asignatura Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas: el dibujo como razonamiento

Este artículo recoge la experiencia de aplicación de un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) en la asignatura Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas III, planteado como actividad del Programa de Formación e Innovación Docente del Profesorado (FIDOP) en su fase preliminar. El modelo metodológico...

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Detalles Bibliográficos
Autores: López Bravo, Celia, Navarro Medina, Elisa (Coordinador), Porlán Ariza, Rafael (Coordinador)
Tipo de recurso: capítulo de libro
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2020
País:España
Institución:Universidad de Sevilla (US)
Repositorio:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
OAI Identifier:oai:idus.us.es:11441/116726
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/11441/116726
https://doi.org/10.12795/9788447221912.015
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas III
Grado en Fundamentos de Arquitectura
Docencia universitaria
Experimentación docente universitaria
Intervención patrimonial
Descripción
Sumario:Este artículo recoge la experiencia de aplicación de un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) en la asignatura Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas III, planteado como actividad del Programa de Formación e Innovación Docente del Profesorado (FIDOP) en su fase preliminar. El modelo metodológico, centrado en dos sesiones de carácter compositivo, parte de la docencia teórica basada en la clase expositiva, dirigiendo al alumno a jugar un papel activo a través del dibujo. Mediante el desarrollo previo de un mapa de contenidos, el objetivo principal es buscar la implicación de los estudiantes durante las clases teóricas, propiciando una mayor traslación de los contenidos conceptuales hacia el trabajo práctico que articula la asignatura. El progreso de la secuencia de actividades planteadas y el sistema de evaluación del ciclo, mediante escaleras de aprendizaje y aportaciones de los estudiantes, manifiestan el interés del modelo.

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