Creencias y actuación en el aula de los formadores de profesores de Matemáticas
El presente artículo es parte de un proyecto de investigación cuyo objetivo es describir la relación entre las creencias de los formadores de profesores de Matemáticas, sobre las matemáticas, su enseñanza y aprendizaje, y su actuación en el aula. Se realizó un estudio de casos instrumental utilizand...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:302756 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/302756 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ensciencias.5985 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Actuación en el aula Creencias sobre la enseñanza y el aprendizaje Creencias sobre la naturaleza de las matemáticas Formadores de profesores de matemáticas Classroom practices Beliefs about teaching and learning Beliefs about the nature of mathematics Mathematics teacher educators |
| Sumario: | El presente artículo es parte de un proyecto de investigación cuyo objetivo es describir la relación entre las creencias de los formadores de profesores de Matemáticas, sobre las matemáticas, su enseñanza y aprendizaje, y su actuación en el aula. Se realizó un estudio de casos instrumental utilizando métodos cualitativos. En el estudio participaron dos formadores experimentados. Los datos se analizaron utilizando el instrumento denominado concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Los resultados revelan una relación entre las creencias de los formadores y su actuación en el aula, sin embargo, dicha relación no es directa. Además, se evidenciaron varios aspectos que influyen en la formulación de las creencias de los formadores, lo que a su vez impacta en la manera de actuar de estos en el aula. |
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