La autoconfrontación cruzada como instrumento de desarrollo profesional. Análisis desde las "figuras de acción"
Este trabajo estudia las verbalizaciones de cuatro profesores durante una autoconfrontación cruzada poniendo la atención en la dimensión del multilingüismo. Los análisis se centran en las figuras de acción que emergen en los discursos de los profesores. Las verbalizaciones estudiadas dejan ver aspec...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad del País Vasco |
| Repositorio: | Addi. Archivo Digital para la Docencia y la Investigación |
| OAI Identifier: | oai:addi.ehu.eus:10810/78535 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10810/78535 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Formación del profesorado multilingüísmo en la escuela autoconfrontación cruzada figuras de acción formación del profesorado |
| Sumario: | Este trabajo estudia las verbalizaciones de cuatro profesores durante una autoconfrontación cruzada poniendo la atención en la dimensión del multilingüismo. Los análisis se centran en las figuras de acción que emergen en los discursos de los profesores. Las verbalizaciones estudiadas dejan ver aspectos relevantes para la didáctica de la lengua oral en contextos multilingües, entre otros, el orden de las lenguas, la repetición de la misma actividad o el principio de asociar un profesor a una lengua. |
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