L’analyse des pratiques et le pilotage des conduites enseignement : une Étude comparative des dispositifs D’evaluation en recherche et en formation en didatiques de L’education physique et des arts plastiques.
L’évaluation constitue une véritable problématique dans le cadre de l’analyse des pratiques visant la formation aux gestes pro-fessionnels de conduite des séquences d’enseignement/apprentissage dans le champ des didactiques des arts plastiques et/ou de l’éducation physique. Elle tient autant des con...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2009 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Pedagógica Nacional |
| Repositorio: | Repositorio Institucional UPN |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/3626 |
| Acceso en línea: | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/revistafba/article/view/306 http://hdl.handle.net/20.500.12209/3626 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Autoconfrontación Gestos profesionales Evaluación formativa Motsclés Autoconfrontation Gestes professionnels Évaluation formative |
| Sumario: | L’évaluation constitue une véritable problématique dans le cadre de l’analyse des pratiques visant la formation aux gestes pro-fessionnels de conduite des séquences d’enseignement/apprentissage dans le champ des didactiques des arts plastiques et/ou de l’éducation physique. Elle tient autant des conceptions générales du rôle de l’école dans le développement des enfants que des aspects pragmati-ques liés aux significations et à la « manière » de conduire les activités d’enseignement/apprentissage.Notre travail analyse un dispositif de recherche sur les rapports entre les éléments d’intelligibilité de la pratique enseignante qui émergent à travers un dispositif d’«analyse et d’ évaluation des leçons » , d’une part, et leur mobilisation (ou leur non mobilisation) dans la conduite des leçons par les enseignants titulaires (généralistes) et des enseig-nants spécialistes amenés à co-gérer une séquence d’enseignement, d’autre part |
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