Seguimiento de un grupo de alumnos y alumnas con alta capacidad matemática

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: García Perales, Ramón, Jiménez Fernández, María del Carmen, Palomares Ruiz, Ascensión
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2020
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/208967
Acceso en línea:https://revistas.um.es/rie/article/view/366541/285281
https://hdl.handle.net/11162/208967
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:superdotado
matemáticas
enseñanza primaria
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spelling Seguimiento de un grupo de alumnos y alumnas con alta capacidad matemáticaRIE : revista de investigación educativaGarcía Perales, RamónJiménez Fernández, María del CarmenPalomares Ruiz, Ascensiónsuperdotadomatemáticasenseñanza primariarendimientodiagnósticoResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésSe realiza un seguimiento de veintidós estudiantes diagnosticados como de alta capacidad matemática en el curso 2011/2012 cuando estudiaban 5º de Educación Primaria. Forman el grupo situado en el nivel superior de la Batería de Evaluación de la Competencia Matemática (BECOMA, García-Perales, 2014), instrumento utilizado para decidir el grado de capacidad matemática de los estudiantes evaluados. En el curso 2017/2018 se recogieron nuevos datos sobre los veintidós estudiantes a fin de analizar sus trayectorias personales y académicas y comprobar el grado de estabilidad del diagnóstico realizado. Se trata de un estudio ex post facto, descriptivo y de corte cuantitativo. Los resultados indican que el grupo mantiene la alta capacidad matemática seis años después lo que viene a confirmar la validez diagnóstica de la BECOMA si bien la tendencia observada en los datos originales es un ligero descenso en los resultados en 2017/2018. No hay diferencias estadísticamente significativas entre alumnas y alumnos. La trayectoria escolar es importante también en estos escolares y su atención educativa debería ser más visible.ESP2020info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.um.es/rie/article/view/366541/285281https://hdl.handle.net/11162/208967reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRIE : revista de investigación educativa. 2020, v. 38, n. 2 ; p. 415-434info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2089672026-05-28T18:21:31Z
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