El aula invertida en el aprendizaje de los estudiantes : revisión sistemática

Título, resumen y palabras clave en español y en inglés

Detalhes bibliográficos
Autores: Cabrera Larreategui, Silvia Ysela, Rojas Yalta, Emérita Mercedes, Montenegro Torres, Domel, López Regalado, Oscar
Formato: artículo
Fecha de publicación:2021
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/258670
Acesso em linha:https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/1967
https://hdl.handle.net/11162/258670
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:método de enseñanza
investigación sobre literatura científica
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spelling El aula invertida en el aprendizaje de los estudiantes : revisión sistemáticaEdutec : revista electrónica de tecnología educativaCabrera Larreategui, Silvia YselaRojas Yalta, Emérita MercedesMontenegro Torres, DomelLópez Regalado, Oscarmétodo de enseñanzainvestigación sobre literatura científicaaula invertidaenseñanza semipresencialTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésSe realiza una revisión bibliométrica para analizar el impacto de la producción científica sobre el uso del aula invertida como metodología en el aprendizaje de los estudiantes entre el 2018 y 2021. La búsqueda se realiza en las siguientes bases de datos: Scopus, ESBCO, Academic OneFile y ERIC. En total, se incluyen un total de 22 artículos. Los resultados muestran que los años 2019 y 2020 presentan la mayor cantidad de investigaciones en idioma español, siendo la mayoría de ellas publicadas en España. En cuanto a la metodología, lo más habitual es el enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, con diseño cuasi experimental. Tanto varones como mujeres realizan publicaciones en igual proporción. La mayoría de las investigaciones concluyen que la implementación del aula invertida mejora el aprendizaje de los estudiantes, brinda confianza y motivación, fortalece la autonomía, fomenta el trabajo colaborativo, autorregula el aprendizaje, reduce la ansiedad y mejora el rendimiento académico.ESP2021info:eu-repo/semantics/articlehttps://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/1967https://hdl.handle.net/11162/258670reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEdutec : revista electrónica de tecnología educativa. 2021, n. 77, septiembre ; p. 152-168info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2586702026-05-28T18:21:31Z
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