¿Cómo fomentar la atención a la diversidad a través de la Teoría de las Inteligencias Múltiples en la clase de Alemán como lengua extranjera?
La autora aborda en este trabajo un proyecto que se basa en examinar la estimulación interna de diferentes medios mediante la teoría de las inteligencias múltiples. Ya que la diversidad es una realidad en el interior de las aulas, los profesores deberían tomarla en consideración para atender a las n...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/205766 |
| Acceso en línea: | https://eprints.ucm.es/id/eprint/57496/1/Ocon%20Galilea%20Raquel-TFM.pdf https://hdl.handle.net/11162/205766 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | inteligencia innovación pedagógica desarrollo cognitivo lengua alemana enseñanza de lenguas enseñanza individualizada |
| Sumario: | La autora aborda en este trabajo un proyecto que se basa en examinar la estimulación interna de diferentes medios mediante la teoría de las inteligencias múltiples. Ya que la diversidad es una realidad en el interior de las aulas, los profesores deberían tomarla en consideración para atender a las necesidades individuales de cada uno de sus alumnos cuando organizan sus lecciones. Es más, deberían apoyar la autonomía de los estudiantes para permitirles desarrollar sus competencias por ellos mismos. La autora diseña una unidad didáctica, aplicada a un grupo pequeños de clases de alemán en 2º de Bachillerato. Los resultados de su estudio muestran que la teoría de las inteligencias múltiples es un método exitoso cuando se utiliza para potenciar la diferenciación interna de los alumnos. En ese contexto, y, a modo de conclusión, se resumen en el trabajo los aspectos más significativos para la implementación de esta aproximación metodológica. La autora define un nuevo modelo de profesor que considera probado para el éxito. Además, estos principios metodológicos pueden ponerse en práctica junto con otros procesos innovadores en educación, entre los que destaca la resolución de problemas, el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje cooperativo, así como la gamificación, la enseñanza de nuevas tecnologías o currículos relacionados. A pesar de los positivos resultados que el trabajo ofrece, la autora recalca que el estudio no debería tomarse como una respuesta final, sino como un bosquejo basado en nuevas ideas e iniciativas que debe ser desarrollado posteriormente. De hecho, la autora termina mostrando las diversas líneas de actuación que pueden seguirse. |
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