Reflexions entorn a l’avaluació per competències
L’èxit de l’educació s’entén com la consecució per part dels alumnes de les eines necessàries per poder viure al món, i intervenir de manera activa i crítica en la societat plural, diversa i en continu canvi que els ha tocat viure. El treball segons competències bàsiques pretén integrar els diferent...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2099.1/18166 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2099.1/18166 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Vocational education -- Evaluation Mathematics -- Vocational education Matemàtiques Competència matemàtica Espai i forma Mogen NIss Grans nombres Modelització Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu Avaluació de competències Activitats Formació professional -- Avaluació Matemàtica -- Formació professional Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Formació professional |
| Sumario: | L’èxit de l’educació s’entén com la consecució per part dels alumnes de les eines necessàries per poder viure al món, i intervenir de manera activa i crítica en la societat plural, diversa i en continu canvi que els ha tocat viure. El treball segons competències bàsiques pretén integrar els diferents aprenentatges, impulsant la transversalitat dels coneixements. En aquest treball s’ha fet un anàlisi de com es tracten les competències bàsiques des de l’àrea de les matemàtiques i quines aportacions es fan des de l’àrea de matemàtiques a les altres àrees de coneixement. I també recíprocament,és a dir, s’ha fet un anàlisi de que aporten les altres àrees de coneixement a la competència matemàtica. S’han elaborat sis activitats corresponents al bloc d’espai i forma i cinc activitats corresponents al bloc de numeració i càlcul (grans nombres) del currículum de l’Educació Secundària Obligatòria i algunes han estat desenvolupades a l’aula, concretament a segon de l’ESO. Aquestes activitats han estat pensades per introduir la modelització a l’aula a través de problemes de la vida quotidiana i propers a l’entorn de l’alumnat. Amb aquestes activitats, es pretén treballar no només la competència bàsica de matemàtiques sinó també, en diferent mesura, les altres competències: comunicació lingüística i audiovisual, aprendre a aprendre, social i ciutadana, autonomia i iniciativa personal, i coneixement i interacció amb el món físic. Per desenvolupar aquest treball s’han tingut en consideració els criteris i directrius plasmats en documents elaborats pel Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu. |
|---|