Políticas y prácticas de inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales en la enseñanza básica : caso Cabo Verde
El presente estudio tiene como objetivo comprender la inclusión de niños con NEE en la enseñanza básica de Cabo Verde, centrándose en las políticas y prácticas. En lo que respecta a las técnicas de búsqueda de datos optamos por la triangulación, usando dos cualitativas (análisis documental y entrevi...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/133528 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/133528 http://hdl.handle.net/10662/4034 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | integración escolar educación especial Islas de Cabo Verde política de la educación |
| Sumario: | El presente estudio tiene como objetivo comprender la inclusión de niños con NEE en la enseñanza básica de Cabo Verde, centrándose en las políticas y prácticas. En lo que respecta a las técnicas de búsqueda de datos optamos por la triangulación, usando dos cualitativas (análisis documental y entrevista semiestructurada) y una cuantitativa (cuestionario cerrado). Recurrimos al análisis documental para analizar la legislación caboverdiana con la intención de conocer las políticas de educación de crianzas con NEE. Definimos como público seleccionado para la realización de entrevistas dos antiguos ministros de educación; dos presidentes de asociaciones de deficientes; una coordinadora del núcleo de educación inclusiva y orientación vocacional, y una coordinadora de una de las salas de recursos del país. Optamos por recurrir a la técnica del cuestionario, en el sentido de abarcar un público mayor que son los profesores de la enseñanza básica del país. En lo que respecta al análisis de la entrevista, recurrimos al análisis de contenidos. Para el tratamiento de los datos del cuestionario optamos por el uso del SPSS, donde hicimos el análisis descriptivo de los datos y un análisis inferencial. Así se concluye que en Cabo Verde, la educación de estas crianzas se formalizó con la publicación de la Ley Fundamental de Educación. En relación a la práctica, comprobamos también logros importantes, destacando la creación de salas de recursos, la importante colaboración de las asociaciones de discapacitados, entre otros. Sin embargo, se necesita más capacitación de los docentes en el área de la NEE. Todavía constatamos la ausencia de profesores de educación especial; escasez de recursos didácticos específicos y tecnologías de apoyo para alumnado nee en las escuelas y los problemas de accesibilidad. |
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