La educación ambiental en Cabo Verde. Análisis de programas y sus prácticas
El presente estudio tiene como objetivo principal analizar las fortalezas y debilidades de los programas, proyectos y políticas para la educación medioambiental en Cabo Verde en dos instituciones diferentes, en particular: la Dirección Nacional de medio ambiente (DNA) y la Agencia Nacional de Agua y...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/133489 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/133489 http://hdl.handle.net/10662/4173 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | educación ambiental Islas de Cabo Verde formación de profesores |
| Sumario: | El presente estudio tiene como objetivo principal analizar las fortalezas y debilidades de los programas, proyectos y políticas para la educación medioambiental en Cabo Verde en dos instituciones diferentes, en particular: la Dirección Nacional de medio ambiente (DNA) y la Agencia Nacional de Agua y Saneamiento (ANAS), para la producción de instrumentos didáctico-pedagógicos trasladados en un programa de formación en educación medioambiental para profesores de educación básica de Cabo Verde y en un módulo que completa el citado programa. En términos metodológicos, este estudio está anclado en el paradigma cualitativo complementado por el paradigma cuantitativo, recurriendo, a nivel de las técnicas de recogida de datos, a cuestionario, entrevistas semi-estructuradas, análisis documental y de grupos focales, consideradas las más adecuadas para los objetivos propuestos. Esta investigación dio lugar al desarrollo de instrumentos pedagógicos que pueden apoyar la formación de docentes en particular el programa y el módulo, contribuyendo a la mejora de futuras acciones con vistas a la sostenibilidad ambiental a nivel nacional e internacional. Hemos comprobado, durante nuestro estudio, que la educación ambiental sigue siendo un campo de discusión teórica abierto, que requiere discusiones a nivel de los diferentes enfoques. Sin embargo, existe un relativo consenso con respecto a la observación de la creciente uniformización de las políticas y prácticas de la educación ambiental a nivel mundial. De los datos empíricos analizados podemos determinar que las necesidades de formación de profesores se centran principalmente en los contenidos científicos y pedagógicos de la educación medioambiental, teniendo en cuenta la implicación de su propia función. Los resultados muestran que, si queremos una educación proyectada hacia la sostenibilidad, lo que se recomienda en los documentos oficiales, ya sean nacionales o internacionales, los manuales de enseñanza deben ser mejorados introduciendo más y mejor información acerca de la sostenibilidad y promover la ciudadanía medioambiental |
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