Inteligencia artificial conversacional, pensamiento crítico y educación actual: ¿un nuevo paradigma para la educación en Ciencias Sociales?
La integración de la tecnología en la educación ha adquirido gran relevancia. En la actualidad, ya no sorprende ver metodologías basadas en su uso, especialmente en un momento en que los estudiantes son considerados nativos digitales. En este contexto, es fundamental que el estudiantado desarrolle h...
| Autores: | , , , |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Castilla-La Mancha |
| Repositorio: | RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLM |
| OAI Identifier: | oai:ruidera.uclm.es:10578/43283 |
| Acceso en línea: | https://doi.org/10.6018/editum.3143 https://hdl.handle.net/10578/43283 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Inteligencia artificial conversacional Pensamiento crítico |
| Sumario: | La integración de la tecnología en la educación ha adquirido gran relevancia. En la actualidad, ya no sorprende ver metodologías basadas en su uso, especialmente en un momento en que los estudiantes son considerados nativos digitales. En este contexto, es fundamental que el estudiantado desarrolle habilidades de pensamiento crítico y la enseñanza de ciencias sociales no puede ser ajena a estos cambios y esta necesidad. El conocimiento en ciencias sociales debe ayudar al estudiante a prepararse para la era de la posverdad y la prevalencia de noticias falsas o fake news (Chinn et al., 2021; Moreno Vera, 2020). Así, proyectos internacionales como el desarrollado por el Standford History Education Group (2023), titulado "Civic Online Reasoning" (Razonamiento cívico en línea), destacan la necesidad de fomentar en el alumnado la lectura lateral o lateral reading. Esta, de acuerdo con los autores del proyecto, se centra en que los alumnos contrasten la información de una fuente con otras, con el fin de conocer su veracidad. Así, esta actividad se plantea como una alternativa a la habitual lectura vertical o lectura de una única fuente |
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