Intersección entre tecnología, narrativa y educación: cine e Inteligencia Artificial como mediadores del pensamiento crítico
En la era digital, marcada por la sobreabundancia de información y la automatización de contenidos, la formación del pensamiento crítico se vuelve una necesidad urgente (Ferrés & Piscitelli, 2012). Frente a este escenario, el cine y la Inteligencia Artificial Generativa emergen como herramientas...
| Autores: | , |
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| Tipo de documento: | capítulo de livro |
| Estado: | Versão publicada |
| Data de publicação: | 2025 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositório: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:idus.us.es:11441/182198 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/11441/182198 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Pensamiento crítico Cine Inteligencia artificial IA Prompts |
| Resumo: | En la era digital, marcada por la sobreabundancia de información y la automatización de contenidos, la formación del pensamiento crítico se vuelve una necesidad urgente (Ferrés & Piscitelli, 2012). Frente a este escenario, el cine y la Inteligencia Artificial Generativa emergen como herramientas complementarias que pueden enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje, no sólo como recursos didácticos, sino como lenguajes capaces de construir subjetividad y generar reflexión (Amor Pérez & Águeda Delgado, 2011). Este capítulo explora el cruce entre narrativas audiovisuales y tecnologías inteligentes como mediadoras del pensamiento crítico. Lejos de concebir el cine como mero ilustrador de conceptos, o la IA como simple asistente técnico, se parte del enfoque en el que ambas poseen una dimensión epistémica: el cine como construcción simbólica de lo social (Plantin, 2015) y la Inteligencia Artificial como instancia de mediación y diálogo con el conocimiento (Luckin et al., 2016). Esta propuesta explora el uso combinado del cine y la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) como herramientas didácticas para la formación de pensamiento crítico en el aula universitaria, especialmente en titulaciones vinculadas a la Comunicación y el Periodismo. Se considera inicialmente que el cine, tanto de ficción como documental, constituye un recurso valioso para analizar narrativas mediáticas, dilemas éticos y fenómenos sociales contemporáneos. Sin embargo, su aprovechamiento pedagógico suele verse limitado por la dificultad de articular debates profundos o formular preguntas significativas alineadas con los objetivos de aprendizaje. Es en este contexto donde la IAG puede ofrecer una solución innovadora. |
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