Enseñanza de la gramática como enseñanza de una actividad sociocultural
La enseñanza de gramática exige plantearnos cosas que muchas veces se dan por supuestas: qué pretendemos enseñar al enseñar gramática, cómo debe ser esta, qué variedad o registro de lengua tomar como punto de referencia, si algún enfoque científico (o no) debe configurar (o no) la gramática enseñada...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:232664 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/232664 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/jtl3.871 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Gramática Actividad sociocultural Pluricentrismo Grammar Socio-cultural activity Pluricentrism Grammaire Activité socioculturelle Pluricentrisme Gramàtica Activitat sociocultural |
| Sumario: | La enseñanza de gramática exige plantearnos cosas que muchas veces se dan por supuestas: qué pretendemos enseñar al enseñar gramática, cómo debe ser esta, qué variedad o registro de lengua tomar como punto de referencia, si algún enfoque científico (o no) debe configurar (o no) la gramática enseñada. Hay respuestas que parecerían evidentes: la necesaria visión de muchas lenguas como pluricéntricas, la necesidad de proporcionar las herramientas necesarias para un uso adecuado de la lengua, esto es, la visión de la lengua como actividad sociocultural; otras quizá sean menos evidentes, como la distinción entre lo "estable" (las reglas de las estructuras gramaticales) y lo "variable" (aquello que permite más libertad al hablante). |
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