Entornos de programación no mediados simbólicamente para el desarrollo del pensamiento computacional : una experiencia en la formación de profesores de Informática de la Universidad Central del Ecuador

Número monográfico sobre "Pensamiento computacional"

Detalles Bibliográficos
Autores: Pérez Narváez, Hamilton Omar, Roig Vila, Rosabel
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2015
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/122604
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/122604
http://www.um.es/ead/red/46/rosabel.pdf
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:entorno de programación
destreza
informática
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spelling Entornos de programación no mediados simbólicamente para el desarrollo del pensamiento computacional : una experiencia en la formación de profesores de Informática de la Universidad Central del EcuadorRED. Revista de educación a distanciaPérez Narváez, Hamilton OmarRoig Vila, Rosabelentorno de programacióndestrezainformáticaestudios universitariosinvestigación educativaNúmero monográfico sobre "Pensamiento computacional"Resumen basado en el de la publicaciónSe aborda la investigación, realizada con los estudiantes del primer semestre de la titulación de Informática de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador, cuyo propósito ha sido analizar el uso de entornos de programación no mediados simbólicamente como herramienta didáctica para el desarrollo del pensamiento computacional. Se pretende establecer las posibles ventajas de aplicar este tipo de entorno para que los estudiantes desarrollen habilidades del pensamiento computacional tales como la creatividad, modelación y abstracción, entre otras, consideradas relevantes dentro de la programación. La metodología en que se apoyó la investigación es mixta, con investigación de campo y documental a nivel descriptivo. Se utilizó como instrumento un cuestionario para la recolección de datos entre el alumnado de la titulación. Finalmente, con la información recopilada se procedió al procesamiento de datos a partir de la estadística descriptiva para, así, obtener resultados que permitiesen alcanzar las pertinentes conclusiones y recomendaciones.ESP2015info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/122604http://www.um.es/ead/red/46/rosabel.pdfreponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRED. Revista de educación a distancia. 2015, n. 46 ; 22 p.info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1226042026-05-28T18:21:31Z
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