El tratamiento de la ironía como elemento pragmático en la enseñanza-aprendizaje a aprendientes de ELE

Este trabajo pretende analizar la presencia de la ironía como elemento pragmático en la enseñanza de ELE. Partiendo de una definición de la ironía dentro de la pragmática, las competencias lingüísticas con las que se relaciona directamente, sus características e indicadores y su función en la lengua...

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Detalhes bibliográficos
Autor: Crespo Carrillo, Lucía
Tipo de documento: dissertação
Data de publicação:2021
País:España
Recursos:Universidad de Alcalá (UAH)
Repositório:e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá
Idioma:espanhol
OAI Identifier:oai:ebuah.uah.es:10017/53847
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/10017/53847
Access Level:Acceso aberto
Palavra-chave:Filología
Philology
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spelling El tratamiento de la ironía como elemento pragmático en la enseñanza-aprendizaje a aprendientes de ELEThe treatment of irony as a pragmatic element in the process of teaching-learning Spanish as a foreign languageCrespo Carrillo, LucíaFilologíaPhilologyEste trabajo pretende analizar la presencia de la ironía como elemento pragmático en la enseñanza de ELE. Partiendo de una definición de la ironía dentro de la pragmática, las competencias lingüísticas con las que se relaciona directamente, sus características e indicadores y su función en la lengua española, se determina la relevancia de este fenómeno a la hora de dominar la lengua española e integrar al aprendiente dentro de la comunidad nativa. Una vez establecida dicha relevancia, se pasa a buscar dentro de los recursos existentes de enseñanza de ELE la presencia de la ironía, la manera de presentarse esta y la metodología utilizada para su enseñanza. Finalmente, se proponen nuevas estrategias, metodologías y vías de investigación que refuercen la demostrada necesidad de enseñar la ironía correctamente para poder alcanzar un conocimiento de la lengua española que permita la inclusión de los aprendientes y evite cualquier malentendido causado por la incomprensión o malinterpretación del fenómeno irónico.This work aims to analyse the presence of irony as a pragmatic element in the teaching of Spanish as Foreign Language. Starting from a definition of irony within the Pragmatics, its linguistic competences that are directly related, its characteristics and indicators, as well as its function in the Spanish language, the relevance of this phenomenon is determined when it comes to mastering the Spanish language and integrate the learner within the native community. Once this relevance has been established, the research follows about the presence of irony, the way in which it is presented and the methodology used for its teaching, by examining within the existing Spanish as a Foreign Language teaching resources. Finally, new strategies, methodologies and research fronts are proposed that reinforce the demonstrated need to teach irony correctly in order to achieve a knowledge of the Spanish language to avoid any misunderstanding caused by the ignorance or misinterpretation of the ironical phenomenon.Máster Universitario en Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera (M200)Martí Sánchez, Manuel VicenteFernández Gómiz, SaraUniversidad de Alcalá20212021-01-01master thesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccNAhttp://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43info:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10017/53847reponame:e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcaláinstname:Universidad de Alcalá (UAH)Españolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ebuah.uah.es:10017/538472026-06-18T11:13:07Z
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