Análisis del componente lúdico en ELE aplicado a aprendientes chinos
El presente Trabajo Fin de Máster es un estado de la cuestión cuya finalidad es investigar el papel del componente lúdico en la enseñanza de español como lengua extranjera (ELE). A través de comparar las ideas de distintos autores respecto a la definición, la usabilidad y las características de dich...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Alcalá (UAH) |
| Repositorio: | e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ebuah.uah.es:10017/46214 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10017/46214 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Juego Enfoque Cultura Metodología China Filología Philology |
| Sumario: | El presente Trabajo Fin de Máster es un estado de la cuestión cuya finalidad es investigar el papel del componente lúdico en la enseñanza de español como lengua extranjera (ELE). A través de comparar las ideas de distintos autores respecto a la definición, la usabilidad y las características de dicho componente, intentamos investigar con cuáles de los métodos o enfoques pedagógicos que se han sucedido en el tiempo puede funcionar y con cuáles resulta imposible. Luego, se ha introducido un análisis sobre el alumnado chino para comprobar si el componente lúdico es válido para este grupo de estudiantes que provienen de la cultura oriental, donde las metodologías para la enseñanza de lenguas extranjeras resultan muy distintas a las occidentales. Para llevar a cabo este trabajo, además de recurrir a la información que proporcionan diversas fuentes y autores, la argumentación también parte de los dos documentos de referencia en el ámbito de ELE: Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (MCER) y el Plan Curricular del Instituto Cervantes (PCIC). |
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