L'avaluació com a potenciador de l'aprenentatge en l'àmbit de la Biologia i Geologia

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: Rosselló Alomar, Miquela
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2020
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/254526
Acceso en línea:https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/155989/tfm_2019-20_MFPR_mra152_3131.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://hdl.handle.net/11162/254526
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:evaluación formativa
estrategia de aprendizaje
biología
geología
enseñanza secundaria
Mallorca
id ES_72a9e6fe2aec9c6c7c263bd0ab4d61a0
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/254526
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv L'avaluació com a potenciador de l'aprenentatge en l'àmbit de la Biologia i Geologia
title L'avaluació com a potenciador de l'aprenentatge en l'àmbit de la Biologia i Geologia
spellingShingle L'avaluació com a potenciador de l'aprenentatge en l'àmbit de la Biologia i Geologia
Rosselló Alomar, Miquela
evaluación formativa
estrategia de aprendizaje
biología
geología
enseñanza secundaria
Mallorca
title_short L'avaluació com a potenciador de l'aprenentatge en l'àmbit de la Biologia i Geologia
title_full L'avaluació com a potenciador de l'aprenentatge en l'àmbit de la Biologia i Geologia
title_fullStr L'avaluació com a potenciador de l'aprenentatge en l'àmbit de la Biologia i Geologia
title_full_unstemmed L'avaluació com a potenciador de l'aprenentatge en l'àmbit de la Biologia i Geologia
title_sort L'avaluació com a potenciador de l'aprenentatge en l'àmbit de la Biologia i Geologia
dc.creator.none.fl_str_mv Rosselló Alomar, Miquela
author Rosselló Alomar, Miquela
author_facet Rosselló Alomar, Miquela
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Baquero Toledo, Esther
Universitat de les Illes Balears
dc.subject.none.fl_str_mv evaluación formativa
estrategia de aprendizaje
biología
geología
enseñanza secundaria
Mallorca
topic evaluación formativa
estrategia de aprendizaje
biología
geología
enseñanza secundaria
Mallorca
description Resumen basado en el de la publicación
publishDate 2020
dc.date.none.fl_str_mv 2020
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/155989/tfm_2019-20_MFPR_mra152_3131.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://hdl.handle.net/11162/254526
url https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/155989/tfm_2019-20_MFPR_mra152_3131.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://hdl.handle.net/11162/254526
dc.language.none.fl_str_mv Catalán
Catalán
language_invalid_str_mv Catalán
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869410752301891585
spelling L'avaluació com a potenciador de l'aprenentatge en l'àmbit de la Biologia i GeologiaRosselló Alomar, Miquelaevaluación formativaestrategia de aprendizajebiologíageologíaenseñanza secundariaMallorcaResumen basado en el de la publicaciónIncluye anexosMáster Universitario en Formación al ProfesoradoEl concepto de evaluación a lo largo de la historia de la educación ha evolucionado hasta convertirse en una herramienta no solo para calificar, sino para mejorar el aprendizaje del alumnado. Se analiza el papel de la evaluación en la asignatura de Biología y Geología de 3 centros de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de Mallorca (IES Sineu, IES Son Pacs e IES Josep Sureda y Blanes). Para hacerlo, se elabora un cuestionario en el que se pide al alumnado la percepción que tiene de la evaluación que se hace en la asignatura. Además, también se realiza un cuestionario a los docentes de Biología y Geología de los centros para conocer su opinión. De este modo se observa que menos de la mitad de los docentes tiene presente la evaluación durante toda la unidad didáctica y que no conocen muchos conceptos como coevaluación y evaluación formativa. El alumnado muestra que creen que los exámenes y los deberes en casa no les ayudan mucho a aprender y que sería más adecuado que hubiera más actividades que cuenten por nota, entre otros. Con toda la información recogida en los cuestionarios se realiza un plan de actuación o propuesta con recomendaciones para potenciar la evaluación como una herramienta por el aprendizaje en el ámbito de la Biología y Geología, el cual se facilita en los centros mencionados anteriormente. Este plan de actuación incluye la elaboración de un contrato de estudio entre docente y alumnado, la potenciación de la evaluación formativa realizando un portafolios o carpeta de aprendizaje, la introducción de técnicas de autoevaluación y coevaluación y la realización de autoevaluaciones por parte de los docentes.El concepte d'avaluació al llarg de la història de l'educació ha evolucionat fins a convertir-se en una eina no sols per a qualificar, sinó per a millorar l'aprenentatge de l'alumnat. Així i tot, molts centres no aconsegueixen aplicar aquest nou concepte d'avaluació, i això suposa una pèrdua d'oportunitats per a millorar l'ensenyament i l'aprenentatge. Tenint en compte tot el que s'ha exposat anteriorment, aquest treball analitza el paper de l'avaluació en l'assignatura de Biologia i Geologia de 3 centres d'Educació Secundària Obligatòria (ESO) de Mallorca (IES Sineu, IES Són Pacs i IES Josep *Sureda i Blanes). Per a fer-ho, s'elabora un qüestionari en el qual es demana a l'alumnat la percepció que té de l'avaluació que es fa en l'assignatura. A més, també es realitza un qüestionari als docents de Biologia i Geologia dels centres per a conèixer la seva opinió. D'aquesta manera s'observa que menys de la meitat dels docents té present l'avaluació durant tota la unitat didàctica i que no coneixen molts conceptes com a coavaluació i avaluació formativa. En relació amb l'alumnat, mostra que creuen que els exàmens i els deures a casa no els ajuden molt a aprendre i que seria més adequat que hi hagués més activitats que comptin per nota, entre altres. Amb tota la informació recollida en els qüestionaris es realitza un pla d'actuació o proposta amb recomanacions per a potenciar l'avaluació com una eina per l'aprenentatge en l'àmbit de la Biologia i Geologia, el qual es facilita en els centres esmentats anteriorment. Aquest pla d'actuació inclou l'elaboració d'un contracte d'estudi entre docent i alumnat, la potenciació de l'avaluació formativa realitzant un portafolis o carpeta d'aprenentatge, la introducció de tècniques d'autoavaluació i coavaluació i la realització d'autoavaluacions per part dels docents.ESPBaquero Toledo, EstherUniversitat de les Illes Balears2020info:eu-repo/semantics/masterThesishttps://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/155989/tfm_2019-20_MFPR_mra152_3131.pdf?sequence=1&isAllowed=yhttps://hdl.handle.net/11162/254526reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)CatalánCataláninfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2545262026-05-28T18:21:31Z
score 15,198674

Similares en LA Referencia