Literacidad crítica digital a través del análisis de narraciones históricas en redes sociales. Un estudio de casos en escuelas chilenas
Aquesta tesi explica una investigació realitzada entre els anys 2019 i 2023 amb cinc grups d'estudiants d'escoles secundàries xilenes. L'àrea disciplinar on s'ubica la investigació és la Didàctica de les ciències socials. El projecte indaga en estratègies per promoure la literaci...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/692940 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/692940 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Literacitat crítica digital Digital critical literacy Literacidad crítica digital Xarxes sociales Social media Redes sociales Didàctica ciències socials Social studies teaching Didáctica ciencias sociales Ciències Humanes 37 |
| Sumario: | Aquesta tesi explica una investigació realitzada entre els anys 2019 i 2023 amb cinc grups d'estudiants d'escoles secundàries xilenes. L'àrea disciplinar on s'ubica la investigació és la Didàctica de les ciències socials. El projecte indaga en estratègies per promoure la literacitat crítica digital (LCD) entre les i els estudiants. Per això es va aplicar una proposta didàctica el contingut de la qual eren diverses narracions històriques. Aquestes narracions van ser presentades de manera que s'assemblessin al format propi de post o comentaris a les xarxes socials. El tema d'aquestes narracions va ser el període de la història xilena comprès entre el 1970 i el 1990, és a dir, des del govern de la Unitat Popular fins al retorn a la democràcia. L'objectiu central de la investigació és indagar com promoure la literacitat crítica digital de l'estudiantat, identificant l'estat inicial i els canvis produïts per l'aplicació de la proposta didàctica i, en base a això, proposant suggeriments per dissenyar estratègies didàctiques que afavoreixin la literacitat crítica digital a les classes de ciències socials de les escoles xilenes. Els materials presentats als estudiants treballen sis eixos propis de la literacitat crítica: la distinció de fets i opinions, la identificació de silencis i exclusions, la identificació i avaluació de la fiabilitat de les fonts, el reconeixement de la intencionalitat i ideologia, la vinculació dels continguts històrics amb problemes socials actuals i la proposició de respostes argumentades al seu voltant. Aquesta és una investigació qualitativa i els instruments utilitzats són un qüestionari inicial que cerca reconèixer les representacions socials, habilitats amb què l'estudiantat es presenta abans de la intervenció; tres dossiers de treball amb diferents activitats didàctiques a desenvolupar per les i els estudiants; i un qüestionari final per tal de reconèixer si s'havien produït canvis en les habilitats crítiques de les i els joves. Aquests instruments es veuen complementats amb entrevistes al professorat, grups de discussió a estudiants i notes de camp. Entre les conclusions es pot establir que efectivament una intervenció que utilitzi narracions amb contingut històric presentat al format propi de les xarxes socials pot generar millores en algunes de les capacitats crítiques dels estudiants. |
|---|