Literacitat crítica digitial en els estudis socials. Estudis de cas en Educació Primària
La present tesi doctoral sorgeix del projecte “Enseñar y aprender a interpretar problemas y conflictos contemporáneos ¿Qué aportan las ciencias sociales a la formación de una ciudadanía global crítica? (I+D+I. EDU2016-80145-P)”. Aquest projecte, finançat pel Ministerio de Ciencia, Innovación y Unive...
| Autor: | |
|---|---|
| Formato: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | España |
| Recursos: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/669394 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/10803/669394 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Pensament crític Pensamiento crítico Critical thinking Estudis socials Estudios sociales Social studies Literacitat crítica digital Lliteracidad crítica digital Critical digital literacy Ciències Socials 37 |
| Resumo: | La present tesi doctoral sorgeix del projecte “Enseñar y aprender a interpretar problemas y conflictos contemporáneos ¿Qué aportan las ciencias sociales a la formación de una ciudadanía global crítica? (I+D+I. EDU2016-80145-P)”. Aquest projecte, finançat pel Ministerio de Ciencia, Innovación y Univesidades, té com a objectius elaborar una proposta educativa per la interpretació de problemes i conflictes contemporanis. Aquesta proposta està fonamentada en a) la literacitat crítica digital, per diferenciar fets d'opinions, argumentar la veracitat i la fiabilitat de les fonts, distingir la ideologia de la informació, identificar silencis, tot amb l'objectiu de prendre decisions responsables; b) la concepció d'una ciutadania crítica amb consciència global; c) l'educació per a la justícia social i per fer visibles a persones invisibles; d) la participació democràtica compromesa i responsable per al canvi social. La literacitat crítica digital neix de les propostes de la teoria crítica i de la pedagogia crítica per la formació i el desenvolupament del pensament crític en el segle XXI. Mentre que al literacitat crítica com a proposta educativa i com a constructe teòric ha estat àmpliament estudiada, la repercussió de la literacitat crítica digital en el desenvolupament del pensament crític de l’alumnat és un tema que s’ha estudiat poc. En aquesta tesi sorgeix la necessitat d’estudiar com l’alumnat de cicle superior de primària desenvolupa el pensament crític a partir de la literacitat crítica digital en els estudis socials. Aquest coneixement ens ha de permetre conèixer millor com es desenvolupa i com es forma pensament crític que permeti a la ciutadania interpretar els problemes i conflictes contemporanis i que es projecti cap a l’acció social. Les dades obtingudes ofereixen informació sobre els casos de tres centres d’educació primària. En primer lloc, determinem quines activitats es duen a terme en el cicle superior per la recerca d’informació a la xarxa, la construcció de relats sobre problemes socials rellevants i la formació del pensament crític per l’acció social. En segon lloc, estudiem els patrons de recerca d’informació, la valoració de les fonts, i el procés de construcció de relats sobre problemes socials locals, per part de l’alumnat. En tercer lloc, estudiem l’impacte d’una intervenció didàctica de literacitat crítica digital en el desenvolupament del pensament crític del alumnat, a través de l’anàlisi dels seus relats. Aquesta és una recerca interpretativa i crítica, ja que considerem que la realitat està socialment construïda, i les investigacions han de servir per conèixer-la i poder-la canviar. És per aquest motiu que les dades obtingudes han de retornar a l’escola i han de servir per identificar quines pràctiques educatives ajuden al desenvolupament del pensament crític, i ha de permetre elaborar propostes per formar a una ciutadania crítica. |
|---|