Interpretación de fuentes históricas y desarrollo de la literacidad crítica en estudiantes chilenos de educación secundaria
Aquesta investigació qualitativa tenia com a objectiu indagar, com un grup d’estudiants xilens d’educació secundària, gestionen les fonts d’informació històrica quan aprenen a llegir, analitzar i interpretar aquestes fonts. Així mateix, pretenia explorar factors que podrien afavorir o dificultar el...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/664224 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/664224 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Literacitat critica Literacidad crítica Critical literacy Fonts històriques Fuentes históricas Historical sources Pensament històric Pensamiento histórico Historical thinking Ciències Socials 373 |
| Sumario: | Aquesta investigació qualitativa tenia com a objectiu indagar, com un grup d’estudiants xilens d’educació secundària, gestionen les fonts d’informació històrica quan aprenen a llegir, analitzar i interpretar aquestes fonts. Així mateix, pretenia explorar factors que podrien afavorir o dificultar el desenvolupament d’una actitud crítica dels estudiants, cap a la informació procedent d’una diversitat de fonts. La informació obtinguda a través d’un qüestionari, observació a l’aula, entrevistes grupals a estudiants, i entrevistes als seus professors, va permetre elaborar 3 tipologies d’estudiants, en relació al seu nivell de literacitat critica quan interactuen amb fonts històriques: els que ‘llegeixen les línies’, els que ‘llegeixen entre línies’ i els que ‘llegeixen més enllà de les línies’. Es van avaluar aspectes com ara: capacitat per diferenciar fets d’opinions, identificar intencionalitat i ideologies a les fonts i elaboració de discursos o propostes alternatives. Durant la investigació es va concloure que utilitzar una varietat de fonts històriques en diferents formats, recórrer a fonts a internet en temps real i la seva comparació, afavoreix el desenvolupament de la literacitat crítica dels estudiants. Estratègies metodològiques com debats i discussions sobre temes o personatges controvertits de la història utilitzant fonts diverses, treball en grups de recerca amb fonts d’informació assignades pel professor i plenaris per exposar els seus resultats i guiar un procés d’elaboració de productes audiovisuals o digitals sobre personatges o episodis històrics, pogués contribuir al mateix objectiu. |
|---|