IntergeneracioApS: una propuesta para la participación familiar en los centros educativos
El aprendizaje-servicio se está desarrollando ampliamente en el ámbito universitario, y concretamente en las titulaciones de Educación, evidenciando que la participación en estos proyectos ofrece grandes beneficios al alumnado universitario, entre ellas, una formación más significativa, sustantiva e...
| Autores: | , , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Pública de Navarra |
| Repositorio: | Academica-e. Repositorio Institucional de la Universidad Pública de Navarra |
| OAI Identifier: | oai:academica-e.unavarra.es:2454/55939 |
| Acceso en línea: | https://legalteca.aranzadilaley.es/LinkToPublication?publication=10020940_00000000_0&fileName=e_Capitulo04.xhtml&location=pi-1344&publicationDetailsItem=SystematicIndex https://hdl.handle.net/2454/55939 |
| Access Level: | acceso embargado |
| Palabra clave: | Aprendizaje-Servicio (ApS) Centros educativos Prácticas escolares |
| Sumario: | El aprendizaje-servicio se está desarrollando ampliamente en el ámbito universitario, y concretamente en las titulaciones de Educación, evidenciando que la participación en estos proyectos ofrece grandes beneficios al alumnado universitario, entre ellas, una formación más significativa, sustantiva e interrelacionada, unas competencias profesionales variadas, un alto grado de satisfacción y de altruismo derivado del trabajo con las entidades sociales y educativas que acrecienta la implicación en el aprendizaje y en el servicio, además de provocar emociones positivas, mejora de la autoestima, sentimiento de utilidad y orgullo por la tarea realizada, sentido y proyecto vital, así como el desarrollo de la competencia social y cívica (Aramburuzabala y García, 2012; Folgueiras et al., 2013; Francisco y Moliner, 2010; García, 2021; Gil et al., 2013; Martín y Puig, 2018; Martínez et al., 2013). También, autores como Ortega et al. (2015) constatan que las prácticas educativas asentadas en ApS son mejor valoradas por el alumnado de los grados en Educación que las tradicionales, siendo muchas las universidades que abordan iniciativas de aprendizaje servicio en las prácticas externas. |
|---|