CLIL in rural schools: a learning situation for the first cyle of Primary Education
El presente Trabajo Fin de Máster ofrece una visión general del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras(AICLE) y un análisis de sus principales características. Así, comenzaremos por presentar los antecedentes y la definición de AICLE, además de analizar su relevancia en la etapa d...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Jaén (UJA) |
| Repositorio: | CREA. Colección de recursos educativos abiertos |
| OAI Identifier: | oai:crea.ujaen.es:10953.1/23379 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10953.1/23379 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 5701.11 Enseñanza de lenguas Teaching of Languages |
| Sumario: | El presente Trabajo Fin de Máster ofrece una visión general del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras(AICLE) y un análisis de sus principales características. Así, comenzaremos por presentar los antecedentes y la definición de AICLE, además de analizar su relevancia en la etapa de Educación Primaria. En el contexto rural, la implementación de programas bilingües supone un gran cambio ya que permiten establecer conexiones con el entorno y promueve el aprendizaje significativo aportando nuevas perspectivas culturales a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Por último, la propuesta didáctica diseñada en este trabajo fin de máster tendrá como referencia el contexto rural de un colegio de educación primaria y un análisis del proyecto bilingüe de dicho centro para la planificación de la situación de aprendizaje. |
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