Guía didáctica para el desarrollo de Realidad Aumentada (RA) en universitarios no-code mediante la programación visual de la carrera de Educación General Básica y Educación en Ciencias Experimentales en la Universidad Nacional de Educación
El presente estudio se enfocó en la Realidad Aumentada (RA) para estudiantes de la carrera de Educación General Básica y Educación en Ciencias Experimentales en la Universidad Nacional de Educación (UNAE). Se llevó a cabo una revisión de la literatura sobre Tecnologías de la Información y Comunicaci...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/149199 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10609/149199 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | realidad aumentada no-code guia didáctica investigación cuantitativa augmented reality didactic guide quantitative research Augmented reality -- TFM Realitat augmentada -- TFM |
| Sumario: | El presente estudio se enfocó en la Realidad Aumentada (RA) para estudiantes de la carrera de Educación General Básica y Educación en Ciencias Experimentales en la Universidad Nacional de Educación (UNAE). Se llevó a cabo una revisión de la literatura sobre Tecnologías de la Información y Comunicación, Realidades Extendidas, Realidad Aumentada, y la diferencia entre programadores y no programadores de RA. En esta revisión se referenció a autores como Vidal et al. (2021), Bezares et al. (2020), Milgram y Kishino (1994), Billinghurst & Kato (2002), Azuma (1997), Dunleavy & Dede (2014), Liarokapis & Anderson (2010) y otros, que argumentaron sobre la RA en el aprendizaje, su accesibilidad y dificultades. Las preguntas de investigación planteadas se respondieron satisfactoriamente brindando un panorama claro sobre el potencial de la RA en la educación. Metodológicamente, la investigación tuvo un enfoque cuantitativo propuesto por Morgan (2007), Creswell (2014), Hernández et al. (2014), Bryman (2012), Fink (2013), los cuales contribuyeron a la obtención de resultados válidos y confiables sobre el desarrollo de la RA en el contexto educativo, utilizando la encuesta como técnica de investigación y SPSS como software de análisis de datos. En conclusión, esta investigación logró cumplir con los objetivos establecidos al desarrollar una propuesta de guía didáctica de RA con el propósito de hacer del proceso de aprendizaje un espacio significativo. Además, se facilitó el acceso a plataformas de fácil uso y se propuso optimizar las interfaces de usuario para adaptarlas a las necesidades pedagógicas. |
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