La resolución de problemas en la prueba de Matemáticas de acceso a la universidad: procesos y errores

La enseñanza de las Matemáticas ha ido cambiando a lo largo del tiempo como registran los currículos desde infantil hasta bachillerato. Pero la resolución de problemas siempre ha estado presente cobrando más importancia. A pesar de los cambios, las habilidades y capacidades Matemáticas no han mejora...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Mallart Solaz, Alberto
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2014
País:España
Institución:Universidad de Murcia
Repositorio:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
OAI Identifier:oai:digitum.um.es:10201/39370
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10201/39370
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Evaluación
Resolución de problemas
Pruebas de acceso a la universidad
Matemáticas
Assessment
Problem solving
University admission tests
Mathematics
Evaluation
Résolution des problèmes
Le test entrée à l’université
Mathématiques
37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre
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spelling La resolución de problemas en la prueba de Matemáticas de acceso a la universidad: procesos y erroresProblem Solving in the Mathematics Section of the University admission Tests: Processes and MistakesMallart Solaz, AlbertoEvaluaciónResolución de problemasPruebas de acceso a la universidadMatemáticasAssessmentProblem solvingUniversity admission testsMathematicsEvaluationRésolution des problèmesLe test entrée à l’universitéMathématiques37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libreLa enseñanza de las Matemáticas ha ido cambiando a lo largo del tiempo como registran los currículos desde infantil hasta bachillerato. Pero la resolución de problemas siempre ha estado presente cobrando más importancia. A pesar de los cambios, las habilidades y capacidades Matemáticas no han mejorado. Por este motivo se ha analizado una muestra de 104 exámenes de la asignatura de Matemáticas de las Pruebas de Acceso a la Universidad de 2012. Se han estudiado las resoluciones con el propósito de detectar errores significativos y poder incidir en tales dificultades de aprendizaje. Se han analizado las resoluciones mecánicas, la ejecución con precisión de las operaciones, la aplicación con rigor de las propiedades y la capacidad creativa de resolución. Se ha observado una correcta asimilación de los aspectos mecánicos de las resoluciones pero una falta de creatividad en solucionar problemas geométricos, y falta de rigor y precisión en operacionesMathematics teaching has been changing over the last few years as is reflected in the curricula. But problem solving has been an increasingly important common factor. Despite changes, mathematical skills have not improved. This fact has motivated an analysis of 104 mathematics University admission Tests in 2012. How students solved the six questions in the exam has been studied in order to detect meaningful mistakes and to try to correct the learning difficulties involved. Mechanical problem solving skills, precise execution of opera tions, the rigorous application of proprie ties and the level of creativity involved in the solving of the problems have been analysed. The mechanical parts inherent in problem solving have been assimilated properly. However, creativity levels in sol ving geometric problems were not good, and operations were not completed tho roughly.L’enseignement des mathématiques a évolué au cours du temps comme le démontrent les programmes officiels de la maternelle au lycée. Mais la résolution de problèmes a toujours été de plus en plus important. Malgré les changements, les aptitudes et les compétences en mathématiques ne se sont pas améliorées. Pour cette raison, nous avons analysé un échantillon de 104 examens du sujet de mathématiques à l’examen d’entrée à l’Université, 2012. Des résolutions ont été étudiées dans le but de détecter des anoma lies significatives et d’influer sur les difficultés d’apprentissage. Nous avons analysé les résolutions mécaniques, l’exécution précise des opérations, l’application rigoureuse des propriétés et la capacité créative de la résolution. Il a été observé une bonne assimilation des aspects mécaniques des résolutions mais un manque de créativité dans la résolution de problèmes géométriques, et le manque de rigueur et de précision dans les opérations.Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones201420142014info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdf22application/pdfhttp://hdl.handle.net/10201/39370reponame:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murciainstname:Universidad de MurciaEspañolinfo:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/oai:digitum.um.es:10201/393702026-05-27T12:40:41Z
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