Tras un eslabón perdido. Hábitos de lectura y literatura infantil en estudiantes de magisterio y en maestros
Se presenta un estudio acerca de las diferencias entre los estudiantes del grado de Maestro de Educación Infantil y los maestros de Educación Infantil en lo relativo a hábitos lectores y actitud hacia la literatura infantil. Mediante un cuestionario a 214 estudiantes y a 318 maestros, se apreciaron...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Camilo José Cela (UCJC) |
| Repositorio: | Depósito Digital e-UCJC |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucjc.edu:20.500.12020/1446 |
| Acceso en línea: | https://www.revistaocnos.com/index.php/ocnos/article/view/317 http://hdl.handle.net/20.500.12020/1446 https://doi.org/10.18239/ocnos_2020.19.2.317 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Ciencias de la Educación Hábitos de Lectura Literatura Infantil Educación Infantil Formación de Maestros Gusto por la Literatura 5312.04 Educación |
| Sumario: | Se presenta un estudio acerca de las diferencias entre los estudiantes del grado de Maestro de Educación Infantil y los maestros de Educación Infantil en lo relativo a hábitos lectores y actitud hacia la literatura infantil. Mediante un cuestionario a 214 estudiantes y a 318 maestros, se apreciaron notables desigualdades en los resultados, a favor de los maestros en ejercicio. Los maestros afirmaron leer más, acudir más a bibliotecas y librerías, estar mejor informados a través de internet sobre la literatura infantil, y participar más en formación voluntaria sobre el tema. Poniendo estos datos en relación con las investigaciones previas sobre la formación literaria de los futuros maestros, se plantean interrogantes fundamentales acerca de su itinerario universitario, que deben ser resueltas a la luz de lo que nos pueda aportar la práctica profesional en la etapa de Educación Infantil. |
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