El diseño de un currículo multinivel a partir de la autopercepción del alumnado de magisterio: Una mirada empoderadora
El trabajo que aquí se presenta parte de un proyecto de innovación donde un equipo interdepartamental de docentes de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid se planteó la incorporación de la perspectiva multinivel en sus aulas a través de una propuest...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Autónoma de Madrid |
| Repositorio: | Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uam.es:10486/691231 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10486/691231 https://dx.doi.org/10.18172/con.3926 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Empoderamiento Inclusión Innovación docente Currículo multinivel Magisterio Educación |
| Sumario: | El trabajo que aquí se presenta parte de un proyecto de innovación donde un equipo interdepartamental de docentes de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid se planteó la incorporación de la perspectiva multinivel en sus aulas a través de una propuesta metodológica donde los estudiantes fuesen agentes de la educación inclusiva. En este artículo, de manera concreta, se presenta el proceso de investigación llevado a cabo en el marco de la asignatura Didáctica General, donde se establecieron como objetivos principales favorecer la toma de consciencia del alumnado sobre la diversidad en sus estilos de aprendizaje, y adecuar la metodología docente según los criterios del currículo multinivel. A partir de una metodología exploratoria y aplicada se buscó un diseño curricular que permitiese personalizar el aprendizaje. Para ello se pasaron dos cuestionarios a 133 alumnos del Grado de Magisterio que permitió conocer su autopercepción, su nivel de empoderamiento, y su estilo y preferencias de aprendizaje. Como resultado se presenta una propuesta pedagógica con enfoque multinivel que pretende ser un referente empoderador capaz de propiciar aprendizajes coherentes entre la teoría y la práctica docente universitaria desde un planteamiento de inclusión de máximos. |
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