Inclusión y TIC en la Formación Profesional
La nueva ley de Formación Profesional (en adelante FP) resalta la importancia de poder capacitar al alumnado para integrarse en un mercado laboral que va a experimentar un cambio sustancial en los años venideros. En este contexto, las personas con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (en adela...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/148515 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10609/148515 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | inclusió TIC formació professional NESE FP CFGM CFG inclusion ICT vocational training NEAE CFGS inclusión formación profesional Vocational education -- TFM Formació professional -- TFM |
| Sumario: | La nueva ley de Formación Profesional (en adelante FP) resalta la importancia de poder capacitar al alumnado para integrarse en un mercado laboral que va a experimentar un cambio sustancial en los años venideros. En este contexto, las personas con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (en adelante NEAE) estarán en inferioridad de condiciones si no se facilita una respuesta de todo el sistema educativo para eliminar cualquier barrera que dificulte su Enseñanza- Aprendizaje. Para este fin, las TIC y las metodologías activas juegan un rol fundamental. El actual TFM tiene como finalidad ayudar al estudiantado NEAE de la Formación Profesional de Grado Medio (en adelante FPGM) y de la Formación Profesional de Grado Superior (en adelante FPGS) para poder obtener los resultados de aprendizaje necesarios para titular, a través de las TIC. Para ello, se han analizado los antecedentes de la comentada problemática de estudio, formulado los objetivos con sus respectivas preguntas de indagación, interpretado los diferentes conceptos teóricos y explicado sus interrelaciones. Posteriormente, se ha analizado la evolución del tema dentro del ámbito científico y disciplinario, así como su relación en el contexto educativo actual. De este análisis, han surgido interrogantes sobre cuestiones que no han podido ser abordadas en el presente trabajo por existir limitaciones pero que pueden ser el punto de partida de futuras investigaciones. Finalmente, se ha incorporado el análisis y reflexión sobre los aspectos de compromiso ético más relevantes en el presente TFM. |
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