Propuesta de intervención para trabajar las emociones en el alumnado con trastorno del espectro autista
En los últimos años la prevalencia del autismo ha aumentado considerablemente. Este suceso se debe al avance que ha tenido a través de estudios de numerosos autores. Toda esta evolución se ve recogida en los diferentes manuales diagnósticos entre los que destaca el Manual Diagnóstico de las Enfermed...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Alcalá (UAH) |
| Repositorio: | e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ebuah.uah.es:10017/53230 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10017/53230 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Trastorno del espectro autista Educación emocional Desarrollo integral Habilidades socioemocionales Enseñanza-aprendizaje Autism spectrum disorder Emotional education Comprehensive development Socio-emotional skills Teaching-learning Psicología Psychology |
| Sumario: | En los últimos años la prevalencia del autismo ha aumentado considerablemente. Este suceso se debe al avance que ha tenido a través de estudios de numerosos autores. Toda esta evolución se ve recogida en los diferentes manuales diagnósticos entre los que destaca el Manual Diagnóstico de las Enfermedades y los Trastornos Mentales del cual se encuentran siete versiones. Actualmente, el autismo es denominado como Trastorno del Espectro Autista y se define como un trastorno del neurodesarrollo que afecta a cinco variables . Una de estas variables es la dificultad que presenta para socializarse la cual se encuentra estrechamente vínculada con la capacidad para comprender, expresar y percibir emociones tanto de ellos mismos como del resto de individuos, interfiriendo en el proceso de comunicación y en la interacción social. Con este Trabajo de Fin de Máster se pretende realizar un marco teórico que recoja la información relevante sobre dicho trastorno para después diseñar una propuesta de intervención que permita trabajar la comprensión y expresión emocional, empatía y autoestima a través de diez sesiones que incluyen actividades dinámicas e innovadoras ajustadas a las necesidades individuales de cada alumno y mediante las que se adquiera un bienestar emocional ya que este ocupa un factor fundamental en el desarrollo integral de los individuos. A su vez, con la metodología empleada se fomentan aspectos como la socialización y se crea un clima en el aula favorecedor para el proceso de enseñanza-aprendizaje |
|---|