Repensando la formación teórica a través del Prácticum : experiencias de una docente novel

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Iglesias Martínez, Marcos Jesús, Moncho Miralles, María, Lozano Cabezas, Inés
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2019
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/217975
Acceso en línea:https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/3557/3440
https://hdl.handle.net/11162/217975
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:formación inicial
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spelling Repensando la formación teórica a través del Prácticum : experiencias de una docente novelContextos educativos : revista de educaciónIglesias Martínez, Marcos JesúsMoncho Miralles, MaríaLozano Cabezas, Inésformación inicialformación de profesoresperíodo de prácticasexperiencia profesionalconocimientoResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen, palabras clave en español e inglesSe analiza la vinculación del conocimiento teórico con las experiencias Prácticum de una maestra novel. Se evidencia en los resultados que el papel de la teoría sigue siendo una vertiente por la que se ha de regir exclusivamente la acción. Asimismo, se identifica que es necesario promover una relación dialógica entre el conocimiento teórico y las experiencias interdisciplinares que el Prácticum ofrece. Las principales conclusiones demandan la creación de “espacios híbridos” (Zeichner, 2010), para mejorar la relación entre ambos conocimientos, siendo la teoría necesaria para guiar y orientar la práctica. Resulta imprescindible que la formación inicial del docente integre estos “espacios” basados en la reflexión y en el diálogo entre todos los agentes participantes, lo que permite dar sentido y significado al conocimiento teórico-práctico, con el propósito de formar profesionales capaces de observar, analizar y reflexionar las dimensiones de la enseñanza y el aprendizaje.ESP2019info:eu-repo/semantics/articlehttps://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/3557/3440https://hdl.handle.net/11162/217975reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolContextos educativos : revista de educación. 2019, n. 23 ; p. 49-64info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2179752026-05-28T18:21:31Z
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