El diseño curricular como factor de calidad educativa

El motivo principal de abordar este tema como núcleo del presente monográfico responde a la recurrencia existente en la actualidad sobre la necesidad de mejorar la calidad educativa de los sistemas institucionales, que se pretende conseguir, en muchos casos, con declaraciones de principios que, al f...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Casanova, M.A.
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2012
País:España
Institución:Universidad Camilo José Cela (UCJC)
Repositorio:Depósito Digital e-UCJC
OAI Identifier:oai:repositorio.ucjc.edu:20.500.12020/592
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/20.500.12020/592
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Ciencias de la Educación
Psicología
Diseño curricular
Curriculum
Calidad
Educación
61 Psicología
5312.04 Educación
id ES_533efd02bc8ecf20d12aff5f5192e58a
oai_identifier_str oai:repositorio.ucjc.edu:20.500.12020/592
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling El diseño curricular como factor de calidad educativaCasanova, M.A.Ciencias de la EducaciónPsicologíaDiseño curricularCurriculumCalidadEducación61 Psicología5312.04 EducaciónEl motivo principal de abordar este tema como núcleo del presente monográfico responde a la recurrencia existente en la actualidad sobre la necesidad de mejorar la calidad educativa de los sistemas institucionales, que se pretende conseguir, en muchos casos, con declaraciones de principios que, al fin, no conducen a nada y mucho menos a ese objetivo pretendido, al parecer, a nivel internacional sin excepciones. Por ello, parece necesario aclarar los conceptos y realidades que se nos ofrecen en el día a día de la práctica docente, directiva, supervisora…, para decidir cómo lograr esa calidad y a través de qué medios podremos alcanzarla sin que se quede en buenas intenciones sin concreción en la práctica. Creo que todos estamos desencantados de las múltiples reformas que se plantean y que se resumen en nueva terminología o nueva normativa que no llega nunca al aula, es decir, que nunca repercute en la mejor formación de los niños y jóvenes en etapas educativas, especialmente las comprendidas en edades obligatorias. En principio, el fallo reside en que cuando se plantea y se pretende cambiar el modelo educativo, el sistema en su conjunto, se aborda su estructura, la organización del profesorado, las materias que deben desarrollarse…, pero casi nunca se llega a una definición del currículum que ofrezca respuestas válidas y viables a las necesidades personales contextualizadas en el mundo cercano (ahora también virtual, alejado pero próximo), al igual que a los requerimientos sociales exigidos por la nueva realidad del entorno.Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar2012info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/20.500.12020/592reponame:Depósito Digital e-UCJCinstname:Universidad Camilo José Cela (UCJC)Españolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:repositorio.ucjc.edu:20.500.12020/5922026-05-27T07:36:51Z
dc.title.none.fl_str_mv El diseño curricular como factor de calidad educativa
title El diseño curricular como factor de calidad educativa
spellingShingle El diseño curricular como factor de calidad educativa
Casanova, M.A.
Ciencias de la Educación
Psicología
Diseño curricular
Curriculum
Calidad
Educación
61 Psicología
5312.04 Educación
title_short El diseño curricular como factor de calidad educativa
title_full El diseño curricular como factor de calidad educativa
title_fullStr El diseño curricular como factor de calidad educativa
title_full_unstemmed El diseño curricular como factor de calidad educativa
title_sort El diseño curricular como factor de calidad educativa
dc.creator.none.fl_str_mv Casanova, M.A.
author Casanova, M.A.
author_facet Casanova, M.A.
author_role author
dc.subject.none.fl_str_mv Ciencias de la Educación
Psicología
Diseño curricular
Curriculum
Calidad
Educación
61 Psicología
5312.04 Educación
topic Ciencias de la Educación
Psicología
Diseño curricular
Curriculum
Calidad
Educación
61 Psicología
5312.04 Educación
description El motivo principal de abordar este tema como núcleo del presente monográfico responde a la recurrencia existente en la actualidad sobre la necesidad de mejorar la calidad educativa de los sistemas institucionales, que se pretende conseguir, en muchos casos, con declaraciones de principios que, al fin, no conducen a nada y mucho menos a ese objetivo pretendido, al parecer, a nivel internacional sin excepciones. Por ello, parece necesario aclarar los conceptos y realidades que se nos ofrecen en el día a día de la práctica docente, directiva, supervisora…, para decidir cómo lograr esa calidad y a través de qué medios podremos alcanzarla sin que se quede en buenas intenciones sin concreción en la práctica. Creo que todos estamos desencantados de las múltiples reformas que se plantean y que se resumen en nueva terminología o nueva normativa que no llega nunca al aula, es decir, que nunca repercute en la mejor formación de los niños y jóvenes en etapas educativas, especialmente las comprendidas en edades obligatorias. En principio, el fallo reside en que cuando se plantea y se pretende cambiar el modelo educativo, el sistema en su conjunto, se aborda su estructura, la organización del profesorado, las materias que deben desarrollarse…, pero casi nunca se llega a una definición del currículum que ofrezca respuestas válidas y viables a las necesidades personales contextualizadas en el mundo cercano (ahora también virtual, alejado pero próximo), al igual que a los requerimientos sociales exigidos por la nueva realidad del entorno.
publishDate 2012
dc.date.none.fl_str_mv 2012
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12020/592
url http://hdl.handle.net/20.500.12020/592
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.none.fl_str_mv Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar
publisher.none.fl_str_mv Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Depósito Digital e-UCJC
instname:Universidad Camilo José Cela (UCJC)
instname_str Universidad Camilo José Cela (UCJC)
reponame_str Depósito Digital e-UCJC
collection Depósito Digital e-UCJC
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869408103812825088
score 15,301603

Similares en LA Referencia