L'educació social sobre la taula: espai de construcció de sabers col·lectius des de la mirada de la psicopedagogia sociocomunitària
En aquest treball s'investiga com la construcció d'un espai comunitari, com és el seminari presencial i de caràcter mensual: L'educació social sobre la taula; aporta i genera beneficis i sabers, subjectius i col·lectius, en els/les estudiants i professionals del sector social que hi a...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/101008 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10609/101008 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | psicopedagogia sociocomunitària educació social comunitat educativa construcció col·laborativa de coneixement psicopedagogía sociocomunitaria educación social comunidad educativa construcción colaborativa de conocimiento socio-community psychopedagogy social education educational community collaborative construction of knowledge Social education -- TFM Educació social -- TFM Educación social -- TFM |
| Sumario: | En aquest treball s'investiga com la construcció d'un espai comunitari, com és el seminari presencial i de caràcter mensual: L'educació social sobre la taula; aporta i genera beneficis i sabers, subjectius i col·lectius, en els/les estudiants i professionals del sector social que hi assisteixen, a través de la proximitat, la posada en comú i la reflexió col·lectiva. És per això que, situant la disciplina fora dels murs dels centres educatius formals, s'ha iniciat una recollida de dades qualitatives a través d'entrevistes, grups de discussió, diaris i gravacions d'algunes de les sessions realitzades al seminari, que posteriorment s'han analitzat per a donar resposta a les preguntes d'investigació formulades prèviament i que han permès conèixer l'impacte subjectiu i col·lectiu d'un espai com l'esmentat des d'una perspectiva psicopedagògica. |
|---|