Motivación del alumnado del Grado en Educación Primaria. La lengua extranjera ‐ inglés como elemento motivador
A partir de los estudios de Camacho, Barquero, Mariscal y Merino (2013), Cristofol (2015), Minera (2010), Moreno (2014), Rendón y Ferreira (2013), Saravia y Bernaus (2008) y Madrid (2004), planteamos este estudio, que se presenta como una contribución para conocer el estado de motivación académica g...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Valladolid |
| Repositorio: | UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid |
| OAI Identifier: | oai:uvadoc.uva.es:10324/27383 |
| Acceso en línea: | http://uvadoc.uva.es/handle/10324/27383 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Motivación académica Lengua extranjera ‐ inglés Grado en Educación Primaria Estudiantes universitarios |
| Sumario: | A partir de los estudios de Camacho, Barquero, Mariscal y Merino (2013), Cristofol (2015), Minera (2010), Moreno (2014), Rendón y Ferreira (2013), Saravia y Bernaus (2008) y Madrid (2004), planteamos este estudio, que se presenta como una contribución para conocer el estado de motivación académica general de los estudiantes del Grado en Educación Primaria de la Facultad de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid. Asimismo, se busca conocer si la lengua extranjera ‐ inglés actúa como elemento motivador del alumnado de esta titulación. Para ello, se planteó un estudio de campo, de corte cuantitativo, descriptivo y correlacional. Se emplearon como instrumentos la Escala CEAP48 (Escala de Motivación del Aprendizaje y Estilos Atribucionales), elaborada por Barca, Porto, Santorum y Barca (2009), para valorar la motivación académica general; y el Cuestionario MAALE (Motivación y Actitudes en el Aprendizaje de una Lengua Extranjera), elaborado por Minera (2010), para medir la motivación hacia el aprendizaje de la lengua extranjera ‐ inglés. Estos instrumentos fueron pasados a una muestra de 234 estudiantes del Grado que nos ocupa, obteniendo como resultado que, de entre los distintos factores analizados, el que obtuvo la puntuación media más alta en el conjunto de estudiantes es el relativo a la motivación profunda. Asimismo, se concluye que no es claro que la lengua inglesa actúe como elemento motivador del alumnado del Grado en Educación Primaria, a falta de una confirmación por medio de estudios ulteriores. |
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