Disseny i implementació d'activitats de joc per aprendre ciències: Experiències emocionals de mestres en formació inicial
Dissenyar jocs per ensenyar ciències és un repte per als mestres en formació inicial a causa de la dificultat a alinear aspectes lúdics i didàctics. Tanmateix, aprendre a ser mestre és una pràctica social impregnada d’emocions, que ens permeten identificar com ens impliquem i per quin motiu. La fina...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/687767 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/687767 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Mestres--Formació Didàctica de les ciències Jocs--Disseny Jocs de ciències Expressions emocionals Educació 373 |
| Sumario: | Dissenyar jocs per ensenyar ciències és un repte per als mestres en formació inicial a causa de la dificultat a alinear aspectes lúdics i didàctics. Tanmateix, aprendre a ser mestre és una pràctica social impregnada d’emocions, que ens permeten identificar com ens impliquem i per quin motiu. La finalitat d’aquesta recerca és comprendre com els mestres en formació inicial aprenen a ensenyar ciències a través d’activitats de joc a partir de la seva experiència emocional d’aprendre didàctica de les ciències. Des d’un enfocament sociocultural interpretatiu, s'analitza l’evolució dels dissenys d’activitats de joc i el discurs de l’experiència dels mestres en formació en implicar-los en contextos de disseny i implementació d’activitats de joc per ensenyar ciències. Els resultats permeten comprendre millor els reptes per ensenyar ciències a través del joc i identificar com evolucionen les orientacions dels mestres en formació inicial sobre ensenyar i aprendre ciències. |
|---|